改变自己，成就孩子的美好未来
主题：改变自己，成就孩子的美好未来
分享人：詹敏（种子）
麦田计划联合发起人，麦田教育基金会秘书长
2013届银杏伙伴
文字整理自种子在2018年1月7日
“第五届全国教育公益组织双年会”的演讲稿
大家好！我是麦田教育基金会的詹敏。我今天的分享主题是：改变自己，成就孩子的美好未来！
大家知道，麦田计划是成立于2005年的志愿者组织，从一开始，我们就主要是依靠各地的志愿者团队通过活动的形式来完成项目的执行。而我们开展的业务也是大家通常所说的扶贫式助学。2010年，我们在广东省民政厅注册成立了麦田教育基金会，开始有了自己的身份。
成立基金会后，我们觉得，基金会应该尝试着做一些专业的事情，这样的要求显然是麦田的志愿者无法满足的。所以，我们制定了一个“两条腿走路”的发展方针，即基金会层面，通过组建专职团队，开发专业的教育项目来达成我们对教育的一些设想；而麦田计划层面，依然维持原有的运作模式，由志愿者来承担总社的核心管理和地方团队的运营、项目的执行，同时也推动麦田计划开展深度助学的尝试。
这样的模式运作了两三年，我们就发现它存在很大的问题。
首先，专业能力的欠缺导致项目的专业化进程非常缓慢。比如，基金会的专职团队用了两年的时间，也投入了很多的资源来开发自己的美术教育课程，但总是很难推进，最后不得不半途而废。因为我们本身就不是一群有美术专业背景的人。
第二，因为要开展深度助学，对志愿者也提出了新的要求。以前，每一次的山区走访、资助款发放、跟孩子的互动，对于志愿者来说，就是一次独立的活动。他们不会用项目运营的思维去思考每一次活动之间的关系，也不会去思考项目的未来应该有怎样的改进和发展。
不管是项目运营的概念，还是教育的内涵，对志愿者们来说，都太遥远了，他们觉得自己不需要去考虑，也没有能力去考虑。所以，面对麦田要做“教育”的这件事，志愿者们显得非常的无力和失落，跟核心管理层的分歧，也越来越大。
第三，也是最严重的问题，未能形成基金会与麦田计划的合力。
从项目方面来说，基金会开发了像麦田少年社这样关注乡村儿童阅读和多媒体教学的优质项目，并在广东省罗定市三个乡镇建设了近100个少年社。但由于没有志愿者团队来负责项目的执行和跟进，只能依靠学校和老师来完成少年社的开放和使用，因此也造成了大量少年社的开放远远达不到我们的预期。
从筹资方面来说，麦田计划有了近10年的积累，社会认可度和团队覆盖面都是我们看不见的宝贵资源，而基金会却是单打独斗，要重新去开创一片天地。这样的做法，最后的效果如何，可想而知。
在机构发展方面，除了基金会专职团队，我们相当于同一波人，要负责两个机构的管理和运营，我们自己也力不从心，顾此失彼。
在这段时间里，我们每一天都过得非常纠结。我们知道，现在的麦田是有问题的，但我们却不知道，要如何去解决这些问题，让麦田能够顺利地渡过这漫长的转型。
2014年上半年，我接任了基金会秘书长的职务。此时的我，脑子里一片空白，完全不知道要如何去开展基金会的工作，这样的状况一直持续到了年底。
这大半年，对于基金会的工作，我虽然没有丝毫的行动，但却一直都在思考。我思考的是：
第一、麦田教育基金会和麦田计划，到底是什么关系，他们应该怎样协同合作？
第二、基于志愿者而发展起来的公益机构，在专业化的要求下，志愿者的作用还重要吗？我们知道，志愿者组织存在的最大的问题就是志愿者随性、专业性不足，做事往往只能停留在表层。也有一些志愿者组织，在专业化的转型过程中，最终选择了专职团队主导、志愿者辅助的模式。但这是否适合麦田，麦田又应该如何选择呢？
第三、教育公益组织是否一定要有教育专业背景？我们在这个方向上走了几年，碰得头破血流，我们还要继续往下走吗？
第四、志愿者和全职团队，要如何有机地组合在一起，真正达到改善教育的目的？
经过漫长的思考，我觉得我有答案了。但我也知道，这仅仅是我一个人的答案，不是所有麦田人的共识。因此，在2015年的4月，我组织麦田的核心成员，包括基金会理事、决策团队成员、秘书处成员、专职和志愿者代表在上海举行了为期两天的麦田战略规划会议。
通过这次会议，我们达成了几个非常重要的共识：
首先，是基金会与麦田计划架构合并。我们都认识到以我们现有的能力，是没有办法同时做好两个机构的。既然如此，那就安心做好一个。
其次，我们也确定了麦田的平台化发展战略，希望能够链接更多的资源和服务更多的乡村儿童。
再次，我们发现，麦田在做的项目实在太多了，精力的分散导致社会公众及业内伙伴对麦田的认知都停留在机构层面，而对麦田在做的项目，却知之甚少。因此，我们决定做减法，集中精力，打造麦田品牌项目。
同时，我们都认识到，志愿者是麦田最宝贵的财富之一，无论麦田未来如何发展，志愿者都会是我们的中坚力量。因此，麦田的项目，不管要多“精益务实”，我们依然要做到“人人参与”。
在这次会议上，协作者洪图问了我们一个问题：麦田希望带给乡村孩子的，是什么样的教育呢？这是我们第一次正视麦田计划也是在做教育这件事，也第一次产出了麦田的教育观：让每个孩子都能乐享教育，成为自由、独立、具备公益视野的个人。
这些共识的达成，就好像一束微光，让我们在充满迷雾的道路上，终于看到了前行的方向。
而回看麦田的众多项目，我们发现，已经开展了十年的麦苗班正好是符合麦田教育观，也符合麦田“精益务实、人人参与”宗旨的项目。
麦苗班，是在初中阶段把同一个地区、同一个年级、家庭贫困但有强烈读书意愿的孩子集中到一个学校，组建的一个班级。麦田除了为每个学生提供资金的资助，还会对接更多的教育资源和提供长期的陪伴，让孩子们不仅获得读书的机会，还能够得到综合能力的成长。
在这里，我要跟大家讲两个孩子的故事。
第一个孩子，叫小陆。
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这是一个学霸型孩子，我们的志愿者去他家走访的时候，第一眼看到的就是满墙的奖状。面对志愿者的表扬，小陆害羞得低下头，不敢做声。麦苗班开班的时候，走访他的志愿者欣喜地发现，他已经成为了班长，并且有了自己的麦田网名ID，就叫小陆。他说他也想成为一名麦田志愿者。当时，我们的志愿者有些不以为意，在心里悄悄地想，三年后，你的理想还会是成为一名志愿者吗？
去年秋天，小陆上初三了，当年那个腼腆的小陆变得阳光。受到志愿者的邀请，他来到新的麦苗班，为学弟学妹们做分享。让大家吃惊的是，他不仅是脱稿发言，还跟学弟学妹们玩起了互动：“你们的理想是什么呢？”、“想发言的同学可以举手示意我哦”、“为了实现理想，我们是不是应该做点什么呢？”这时的小陆，刚刚15岁，但在他的身上，已经能够看到协作者的影子了。
17年夏天，小陆考上了高中，利用暑假，他参与了新麦苗班的走访，真正地成为了一名麦田志愿者。面对将要来临的高中生活，小陆觉得很有压力，但他还是相信自己可以适应这种高强度的学习生活，同时，他也不忘争取更多锻炼自己的机会，主动担任了副班长、生物科代表等职务。小陆还说，他会把初中三年学到的各种活动带到高中的班级，让现在的同学也能够在学习知识之外，收获更多。
另一个孩子，是小陆的同班同学，叫顺子。
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顺子的成绩不太好，17年初中毕业时，去了影楼打工。站在传统的角度，可能会有人说，这是一个失败的资助案例。但是，如果你有机会跟顺子面对面接触，你就会感受到他浑身散发着的满满的正能量。
顺子也参加了最新的走访，并且担任了小组的“翻译”，为外地志愿者翻译云南方言。这一路，顺子成了大家的开心果，他跟大家分享他打工的经历，和自己未来的规划。他说他虽然离开了学校，但他不会停止学习，他要去考一个“创业证”，好回家乡去创业。
在刚过去的99公益日筹款期间，顺子还加入了昆明麦田的筹款团队，在微信群里做动员，为大家讲解筹款的方法。他思路清晰，表达准确，如果不是特别介绍，谁也不会想到他仅仅是一个十六七岁、只上完初中的农村孩子。
当我问他，三年麦苗班的学习对他有什么影响的时候，他说：“我在麦田看到了不一样的世界，每次的第二课堂都有不一样的感受，眼界不断在开阔。麦田带给我和我的家庭快乐和幸福。我在初二的时候就下定决心，等我毕业了，一定要加入麦田。我的妹妹老是听我说麦田的事情，也受到了感染，她说她小学毕业就要加入麦田，参加麦田的走访。”我们看到了一个朝气蓬勃的少年顺子，他内心富足。我们相信，他的未来，一定可以过得很好。
那么，麦苗班孩子的三年，我们到底为他们做了什么呢？
我们做到了专职团队、志愿者团队、老师和孩子的协同合作。
专职团队主要负责项目的统筹管理、课程开发和提炼、为志愿者和老师提供教案及培训支持、对接各种资源；
志愿者和老师们则负责项目的执行，为孩子提供持续的课程互动、带去学习方法、不断鼓励自我发展空间，也搭建平台，引入当地的各种资源，为孩子们创造更好的学习条件，给予孩子们长期的陪伴。有能力的志愿者团队，也利用志愿者的优势，开发了职业教育、个性课程等内容，让我们的项目更加丰富和因地制宜。
而孩子们因为集中到了一个班，就形成了一个团队，他们可以相互支持，自我管理，视野得到了拓展，也有机会尝试行动，因此，就能够得到全面的成长。
具体到项目的内容，我们主要从以下几个方面着手：
首先，通过建立团队，开展开班仪式、毕业联欢会、拓展游戏等方式，激励孩子们，帮助他们建立自信、学习活动策划、团队协作、处理冲突等等，以此来改变孩子们的精神面貌和提升综合能力；
其次，通过参与式学习，为孩子们带去思维导图、心理疏导、职业教育等优质的课程，帮助他们更好地学习，找到自己的人生方向；
通过班级管理、图书角管理来培养孩子们的责任心、领导力；
在有机会的时候，也让高年级的孩子参与到低年级的孩子的走访和课程里面来，在锻炼他们的同时，引导他们将从麦苗班收获的东西分享给更多人。
我们知道，教育，不是简单的知识输送，而是赋能。
麦苗班做的一切，都是在为孩子赋能。他们的未来，成功的道路将不只是升高中、上大学，而是有更多的选择。他们将有能力在任何一条他们选择的道路上，获得属于ta自己的成功。
未来，我们将推动麦苗班项目的纵向发展，开发适合小学生的综合能力提升课程，将“麦苗班”开到小学去。我们也将推动麦苗班项目的横向发展，将麦苗班的课程推广到年级、学校，进而覆盖整个地区。
回到机构层面，我们可以再来回答这个问题：志愿者组织的专业化到底是什么呢？
我想，首先是突出志愿者的优势。因为我们绝大部分的志愿者都不是专业的教育人士，我们在项目设计中，更多地突出了我们的陪伴、支持，提供机会和空间，而这也正好让孩子们有机会去发掘他们的潜能。
其次，是扩大优秀项目的实施范围。我们看到，许多优秀的教育项目研发机构，是很难去做大规模复制的，而麦田的优势就正在于我们在全国有79个团队，上百个服务点。麦田可以协助这些优秀的教育机构，复制他们的项目，让更多的孩子受益。
除此之外，因为我们有了十多年深耕一线，与孩子们一起成长的经验，我们最了解孩子们喜欢什么，需要什么，我们可以帮助那些优秀的专业资源，找到最合适的落地方式。
未来，我们还将打破机构壁垒，促成更大范围的协同合作，以便服务更多的孩子。
最后，我想告诉大家，目前麦田的战略是这样的：
通过志愿者团队的完善发展和与更多一线助学教育机构的合作，通过核心项目的深化推广和优秀教育项目的引入，推动麦田成为最优秀的助学教育公益平台！
在成就孩子美好未来的路上，我们一直在努力！谢谢大家。
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来源：麦田计划