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“不想要烦人和抱怨的老婆， 这种女人有妈妈就够。”小盆友的诗究竟开了几个脑洞？
《老婆》
一位日本小朋友 | 四年级
我想要一个温柔的老婆，
跟朋友喝完酒，
可怕的老婆会说洗洗就睡吧，
温柔的老婆会说早点休息。
当工资少了，
可怕的老婆会抱怨并口零花钱，
温柔的老婆会体贴。
我不想要烦人和抱怨的老婆，
这种女人有妈妈就够了。
hohoho～～
扎心了！看来不仅是写作文，就连写个诗
娃儿们都能把妈妈出卖了！
其实，童诗的特点就在于
直接、天真和可爱
想象力十分丰富
常常运用夸张、比喻等修辞手法
最近一大波的小屁孩作品霸屏了！
才几岁大的孩子，
写起小诗却一个比一个溜，
不信，来看看出自小朋友的诗句吧！
↓↓↓
“我的梦没有颜色，
像北京的天”
“你问我出生前在做什么？
我答：我在天上挑妈妈”
《打仗》
石薇拉 | 十三岁
假如我
生活在战争的年代
别人冲在前线
我就只能在旁边
喊加油
《灯》
姜二嫚 | 七岁
灯把黑夜
烫了一个洞
《风在算钱》
王子乔 | 六岁
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是纸币在飘的时候
我们知道风在算钱
《秘密》
万亦含 | 乐青市虹桥镇第一小学
妈妈说我是捡来的
我笑了笑
我不想说出一个秘密
——怕妈妈伤心
我知道
爸爸姓万
哥哥姓万
我也姓万
只有妈妈姓姜
谁是捡来的
不说你也明白
嘘！我会把这个秘密永远藏在心中
《光》
姜二嫚 | 六岁
晚上
我打着手电筒散步
乐乐就拿它当拐杖
我拄着一束光
《皱纹》
谢欣 | 8岁
爷爷年纪大了，
他的脸上，
布满了一道深深的皱纹。
平静的海面，
一阵微风拂过，
荡起层层波纹。
大海是不是也老呢？
《土》
曹世武 | 八岁
土是花儿成长的家
摸一摸
这个字软软的
春天
这个字长出了头发
《儿戏》
赵礼纬 |11岁
小时候曾想
飞上天空
摘下月亮投进篮筐
冬天天冷了
又想取下太阳
捧到房间里做暖炉
现在想起来
都是一场儿戏
《原谅》
铁头 | 八岁
春天来了
我去小溪边砸冰
把春天砸得头破血流
直淌眼泪
到了花开的时候
它就把那些事儿忘了
真正原谅了我
《回到地面》
朵朵 | 5 岁
要是笑过去了
你就会飞到天上去
要想回到地面
你必须做一件伤心事
爸，咱绝交吧！
什么爱与希望
都拉倒吧！
《我想变》
我想变
我想变成一棵树
我开心时
开花
我不开心时
落叶
《我》
我们班上的学生数
要加上我
才是26个
我们国家的总人口
我也
占了一个名额
计算地球重量时
我的体重应该也包含在内吧
在这浩瀚的
宇宙中
我占的空间
会有多大呢
妈妈说
没有我
整个家都好像空了
《借》
廖子阳 | 七岁
你是我的好同学
铅笔可以借
橡皮可以借
书本可以借
答案总不能借吧
《诗一首》
啊！我的妈妈美如鲜花，
噢！我的爸爸丑如泥巴。
咦！为何妈妈爱爸爸呢？
哎！因为花不能没泥巴。
《说明书》
妈妈总说
她管不住我
噢！妈妈
难道医院没给你说明书吗？
《眼睛》
陈科全 | 八岁
我的眼睛很大很大
装得下高山
装得下大海
装得下蓝天
装得下整个世界
我的眼睛很小很小
有时遇到心事
就连两行泪
也装不下
《明天天上还会有新的棉花糖》
蒲蓝朵 | 9 岁
天上有一片云
我说它像一只山羊
妈妈说它更像棉花糖
于是我说：那好吧，
您带我去吃天上的棉花糖吧
妈妈说：棉花糖被你的山羊吃掉了
我说：那好吧，
反正明天天上还会有新的棉花糖
太厉害了，有木有？
不少爸妈感叹自家娃连句子都还没有写通顺，
至于写诗……额，不敢强求啊！
所以借着这次分享，
给大家带来写作干货，
爸妈赶紧给孩子划重点啦！
蒋军晶老师是全国著名特级语文教师，儿童阅读推广人，还是浙江省2015教育年度影响力人物，2015年全国教育改革创新教师，获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖等等，出版专著《让孩子学会写作》、《作文九问：跟特级教师蒋军晶学写作妙招》等等。
01
写外貌不用“有”
作文如何写外貌？
孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
02
写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
03
写想不出现“想”
遇到描写心理活动时。
这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？
“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
04
就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！
此言四不四一出震惊四座！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中。
蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
例如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：
“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
05
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：
遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
06
环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
比如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
07
要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡。
你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
08
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺等等。
家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
09
一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点。习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
10
字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
蒋老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：
1、写作并不神秘；
2、写作需要技巧；
3、写作强调个性；
4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。比如“她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多啦~
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