孩子为什么要一遍又一遍看同一本书？
The following article comes from 启发童书馆 Author 勤霞
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授转自｜启发童书馆（qifatongshu）
爸爸妈妈大都有这个经历：有时候孩子喜欢一本书，就会一遍又一遍地让我们讲，即使那本书只有几十个字，情节也非常简单。尤其是3岁以前，这种情形更明显些。
有时候，同一本书竟然一次性被要求读7、8遍，读书简直成了体力活……真是很考验家长啊，有时候也会很崩溃。
为什么会这样呢？到底是什么吸引着孩子一遍遍地看一本已经知道情节的书？
我们整理了几种可能的原因，也许正符合你家宝贝的情况，不妨看看。多了解一点，离孩子更近一点。
有可能她/他就是喜欢故事中的角色，他在这些人物身上看到了自己或者周围人的影子，比如，大卫。
不少家长会觉得大卫系列画风幼稚简单甚至有些粗暴，可是每一个看过大卫系列的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得开心又释怀；就连把“不可以”挂在嘴上的妈妈也和他们的妈妈并无二致。
获得此等礼遇的，还有强壮又温暖的“我爸爸”和无所不能的“我妈妈”，绝对是大多数读绘本的家庭中翻牌率最高的书。
有可能书中的角色正是她／他希望或者喜欢的样子，比如，甘伯伯。
习惯了读书一定要读出点什么的大人们，很不理解《和甘伯伯去游河》平平淡淡的好像什么也没有讲的样子，为什么孩子们那么喜欢？
那是因为，这里有好多好多孩子们喜欢的动物，有好温柔好可亲的甘伯伯，还有好有趣好有趣的游河，最重要的是——
在这里，孩子被当做孩子对待，那些约定好不要犯错误，后来还是搞砸了，却还是会被温柔以待的情节，让小朋友们心生向往吧。
一定要一板一眼吗？何不做个“甘爸爸”“甘妈妈”？关系好了，一切才有可能。
有可能她／他在熟悉的情节中体会到了满足与踏实，比如神泽利子作文，林明子绘图的《娜娜的一天》：
早上，娜娜和要上班去的妈妈说再见，爸爸送她去上幼儿园；
幼儿园里，过家家，画画，游戏，午睡，不想睡觉不想睡觉却忽然困了，午睡起来，再玩；
傍晚，妈妈来接娜娜，跟妈妈碎碎念今天吃的饭，做的事，跟大家说再见回家去；
一路上，东摸摸西看看，各种兴趣点不断磨磨蹭蹭总到不了家……
娜娜的一天，和每个幼儿园小朋友的一天，没什么不一样。
对平常日子的熟视无睹，让我们成了生活漠然的旁观者，会不会在心里嘀咕——这样日复一日，波澜不兴的故事，有什么意思？
那些我们所忽视的美妙的生活细节，被娜娜们发现了，通过画家细腻的画笔，娜娜们看到了她们熟悉和能驾驭的东西，看到外面的世界有人和她们过着一样的日子，这让她们亲切，让她们踏实，她们不会觉着枯燥，相反，她们愿意一遍遍地从中汲取养分……
有可能讲到某个情节时爸爸妈妈的语气或者举动是她／他很享受的，比如，
一次留言征集活动中，一位爸爸就非常形象地说起了儿子特别喜欢让他一遍遍演读《是谁嗯嗯在我的头上》的趣事。
绘声绘色是必须滴，每次读书时这位爸爸还对每种动物嗯嗯落下时发出的声音进行模仿，让每种嗯嗯都有一固定的音色， 等读到熟得不能再熟的时候，父子俩就开始了共读模式，每次的读书时光都以爆笑结束。
想想这场景都欢乐。
日本知名绘本作家丰田一彦在谈到孩子们为什么一遍又一遍地让爸爸妈妈读给她听？直言： 不是情节，情节早都知道了，孩子们要体验的最爱的爸爸妈妈用自己的肉声给她讲故事的氛围。
说的很真诚，听的很感动。
也有可能书中有内容是她／他好奇却一直没能理解的，他在一遍遍地寻找，寻找他认为合理的解释，这在大一点孩子身上比较明显。
看书时，成人的阅读经验和生活经验能让我们迅速排除掉庸余信息，一下子抓住故事的重点。然而孩子却不行，他们必须把画面中的各种分散的元素都作为线索的可能性去思考。
孩子们就是在寻找、再寻找的过程中训练了自己的分析、思考及更多我们可能不知道的能力，这就是他们一遍一遍地要求我们去读，总是能看到许多小细节的原因。
很清楚地记得，家里的小朋友在读安东尼·布朗的《朱家故事》时就经历了一个这样反反复复反反复复寻找的过程。
每看一遍，都有不同的收获：
从偶然发现书中门把手上的猪猪开始，便开始了她的寻猪之旅，一遍又一遍，乐此不疲，结果所有的猪猪——电源插座上、花瓶上、相框上、月亮上、电话机上、壁纸上，沙发上、灯罩上、水龙头上的猪猪都让她一一给揪了出来……
一本书看多了，好多问题的答案慢慢就都浮出了水面，比如她后来就无师自通地看出了，书中爸爸和孩子的形象从人到猪再到人的变化节奏。
每个孩子的情况不尽相同，孩子喜欢反复阅读一本书的原因也有很多，
有时候可能就是喜欢书中的某个词语，某句话，某个形象；
或者是看到某个稚拙的画面，感觉“我也行”；
又或者被某一种他还说不清但又明显能感觉到的气氛所吸引；
……
很多很多很多，也许你也发现了你家宝贝的偏好及背后原因，欢迎后台留言讨论。
和孩子一起翻阅那些被翻烂又粘好又翻烂的图画书吧，耐心是我们所能提供的最好的陪伴。
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