“不正常的作业”之一：请数学老师放过这个果园

尖叫童年

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授转自｜灰鸽叔叔（ID：unclehuige）

这个果园我承包不起。

今天谈谈数学题。

数学题里最有价值的题型就是应用题，但最让人摸不着头脑的也是应用题。

例如这位家长，面对孩子的答案陷入了深深的疑惑：答案看起来是对的，但自己的想象力是跟不上的——

根据计算，这个果园的面积是156800平方千米。

这是个什么概念呢？

简单说，就是这个果园的大小，相当于24个上海（含崇明），213个新加坡，比捷克和斯洛伐克没有分裂前还大，略大于一个孟加拉国。

有实力承包这个果园的朋友，应该是富可敌国国国国国国国国国国国了。

应用题里比较让家长头疼的一个地方，就是“不太应用”：要么速度不对，要么大小不对，要么逻辑不对。

以前我们遇到的应用题主要是“五虎上将”：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员；永远匀速行驶的劳模火车司机；分工明确、合作默契的良心甲乙包工头；把母鸡和兔子装进一个笼子里的奇怪老农；以及早早出门却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的小明。

但就算这五个人聚在一起，也很难打理一个15万平方公里的果园。

离开空间的边界，我们再来到时间的禁区。

大概在三年前，还有一道小学数学题引发了生物学界的激烈讨论：

小明今年8岁，爸爸的年龄是明明的3倍，爷爷的年龄是爸爸年龄的6倍多3岁，爸爸、爷爷今年各多少岁？

当时包括《现代快报》等媒体都刊登了这条消息。读者只能发自内心感慨：爸爸结婚真早，爷爷身体真好。

这些神奇的案例，恰好证明了数学教育里，应用题出题的短板：

我们许许多多的应用题，实际上只是把计算题加了个帽子，和实际运用差了十万八千里。

比方说，3+2=？，这是道计算题；

三个苹果加两个苹果等于几个苹果？这就变成应用题；

三个宇宙飞船加两个宇宙飞船，三个东方明珠加两个东方明珠，三个爸爸加两个爸爸……都是应用题。

至于你为什么会有五个爸爸，到底合理不合理，并不在出题者的考虑范畴内。

这就是应用题里为什么经常出现一些心智不健全的人的主要原因。好在现在孩子的内心也强大，对120岁的爷爷保持高度认同，对15万平方公里的果园也不以为意，只要答案对，就是做数学题的最大意义。

但这种认同其实是有点儿小问题的。

我们之所以在数学题里放应用题，不就是为了“在实际生活中运用”嘛。如果过程和答案都远远脱离了实际生活，那还不如放一道计算题来得实惠，还省一点墨。

我确实也没有太好的建议。只能恳求各位数学教研组出卷子的大佬们：笔下留情，实在不行，问问隔壁语文教研组也行。不要给计算题瞎套外衣，不要有五块钱的高铁车票、两百一平的房价、二十块一根的香蕉……

虽然说艺术高于生活，但也得来源于生活啊。

注：这是“不正常作业”系列的第一篇，更多系列文章请持续关注尖叫童年。

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插画 | Liz Meyer