“新作文杯”全国第二届中小学作文教学“创课”大赛“创课设计”相关事项及样稿
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7． 截稿日期：2017年10月15日。
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新作文杯|“创课设计”样稿一（中学）
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“新作文杯”全国第二届中小学作文教学“创课”大赛启事(点击蓝字查看)已经发布。现贴出样稿，供各位老师参考。本篇创课设计获首届新作文杯创课大赛创意设计一等奖。
青春随想
【创课缘起】
“青春”这个话题作文容易写得千篇一律，学生想到的都是校园生活，很难写出新颖的东西，缺乏创新。所以针对“青春”这一话题的指导，应该把重点放在拓宽和深化学生的写作思路上，培养学生思维的深刻性，将他们从狭窄的写作思路中解放出来。那么怎样才能进一步把思路拓宽呢？
【创课说明】
“当前作文教学中最大的缺失，是对精神层面关注不够”，同时《语文课程标准》中还指出：“减少对写作的束缚，才能实现个性化写作。”基于以上两点，我将这节课的重点放在打开思路上。学生对“青春”的理解太浅，所以要先引导学生深入理解“青春”的内涵，再选择不同的角度写成不同的文体。
【创课思路】
1．创设情境。通过歌曲和图片寻觅一下青春的踪迹，拉近学生与“青春”的距离。
2．教学过程。
教学过程分为四部分：青春咏叹调；青春记事本；青春辩论台；青春随想曲。
在教学过程中用到的归纳拓展思路的方法有：把抽象的事物写成具体可感的事物的方法，叫做“化虚为实”；把“青春”这个词化成若干个小的主题，抓住小点来写叫做“化整为零”；用 “化事为理”将思维引向深入。
在教学过程中用到的归纳深化立意的方法有：抓住“正确”不放松；纵向挖掘求“深刻”；人无我有求“新颖”。
3．初拟提纲，小组推选，全班点评。
【教学现场】
一、导入
今天老师给大家带来一节作文指导课，我们先看一下题目要求。（学生读题分析）
首先，要确立围绕哪个词来写——青春。徐徐展开生活的画卷，我们一笔一画地涂抹下动人的风景。行走在青春的天空下，我们感受着青春，享受着青春。几个孩子尽情地嬉戏着，像蝶儿一样，盘旋于浅草乱花间，起舞于青春梦幻里，是那么的近，又是那么的远。而我们的青春在哪呢？我们先要找到青春。让我们通过一组图片来寻觅一下青春的踪迹。
（图片、音乐导入）
你找到青春了吗？行走在青春的天空下，原来它在……
学生可能回答：在挥洒汗水的篮球场，在沙沙作响的笔尖下，在倾吐秘密的日记本中……
（自析自悟：由此可知，青春其实并不远，它就在学生涌动热情的心里。这样的导入，可以拉近学生与话题的距离，激发学生写作的兴趣和欲望。）
二、青春咏叹调
回过头再看“青春”二字，它虽然离我们很近，但却看不到摸不着，因为青春是抽象的。怎么才能把青春写得具体可感呢？我们看看别人是怎么做的。
（屏显）
青春是发甜的。甜得甘醇，就像一张张充满朝气的脸，笑意挂满眉间。
青春是白色的。白得纯粹，就像一朵朵含苞待放的栀子花，纯真摇曳枝头。
青春是激昂的。响得热烈，就像一匹匹扬蹄奔腾的骏马，激情洒满疆场。
该例文从味觉、视觉、听觉入手写青春。这种把抽象的事物写成具体可感的事物的方法，叫做“化虚为实”。接下来，我们试着仿写青春。
（自析自悟：青春就是这样的生动鲜活、多姿多彩。这个环节既将抽象的青春具体化了，也打开了学生的思路，同时也可以作为文章中抒情的句子和段落，一举三得。）
三、青春记事本
有些记忆是我们时时珍藏的，这些事哪些可以用来表达“青春”这个主题？结合材料提炼一下关键词，也可以自己再补充一些。
（小组讨论）
学生提供了答案，如梦想、独立、成长、挫折、友谊、惜时……通过这个环节，我们把“青春”这个词化成了若干个小的主题。切入点小了，主题就好把握了。我们把这种方法叫做“化整为零”。既然要写事，就涉及选材的问题。同样是让自己很难忘的青春记事，比较两个事例，如果让你选，你会选哪个？
（屏显）
事例1：为班级荣誉，在运动会上大家奋力拼搏，终获成功。
事例2：上网玩游戏，熬了几个通宵终打 通关。
学生提供了不同的答案：（1）第一个事例很积极，从事件中悟到了青春就该勇于拼搏，团结就是力量。（2）如果选择第二个事例，首先要肯定学生的创新和胆量，但看起来这样的素材在考试中很难拿分，我们怎么想办法“化险为夷”呢？让学生自己讲。比如抓住坚持不懈、有毅力，过后有深刻的反思等。
这里的勇于拼搏和坚持不懈都是文章的立意。青春时期有很多灰色的事例，由此看来不管我们选什么，只要立意是积极向上的，不偏激、不片面即可。这就是我们要学习立意的第一个方法：抓住“正确”不放松。
（自析自悟：将话题缩小，切入点明确。切入点越小写得越深刻。同时教会学生正确选择立意，注意精神层面的引导。）
四、青春辩论台
青春如此宝贵，我们该怎样度过一段有意义的青春时光呢？让我们看看名人是怎么做的，看完后大家交流一下意见。（所用材料附文后）
学生的回答可能是乐观向上、积极进取、刻苦学习、珍惜时间、敢于探索、仔细观察。我们用“化事为理”将思维引向深入。现在看来“青春”不是很难写，但这思路还不够开，立意还不够深、不够新！不信我们再思考一个问题：老年人还拥有青春吗？学生会回答：只要心态好，就能永葆 青春。
（自析自悟：青春不仅仅是指人生的一段时期，更是一种心灵状态。这样就使得学生把“青春”这个词理解得更加深刻了。这也告诉我们学习立意的第二种方法——纵向挖掘求“深刻”。）
五、青春随想曲
刚才，我们围绕的都是“青春”，现在来看“随想”。既然是“随想”，我们就放开手脚大胆地想。刚才我们说的不管是自己也好，别人也罢，这都是“人”，难道只有人才有青春吗？当然不是。那么，青春还会让我们联想到什么美好的意境呢？学生回答：幸福、和谐、富强、智慧、浩瀚、和平……
（自析自悟：这一环节里的青春已成了一切美好事物的代名词。如果从这个角度来写，会非常新颖。这就是立意的第三个方法——人无我有求“新颖”。到此，已经将“青春”由抽象到具体，又由具体到抽象，完成了一个轮回。）
六、书写青春
选取写作角度，初拟提纲。小组推选好提纲，全班交流。最后老师希望同学们回去后认真思考完成这篇文章，同时送给大家“青春”寄语。
（屏显）
青春寄语
青春是一个真实的梦。十六岁的季节，多少幻想已经展翅飞翔，多少泪水已伴随着梦想启航。青春是一条单行线，不论前方是荆棘丛生还是泥沼重重，我们绝不轻易服输，我们只会一路向前，且歌且行。青春，不知我是否真的尝到了你的味道，是否真的了解了你的奥妙；请不要在我尚未真正理解你时就悄然溜走，因为我正在用我的生命解读你。我爱你，我永恒的青春！
【教学材料】
1.学生作品展示。
我的青春纪事
（一）青春之友谊
难忘常常在一起玩闹、搞恶作剧的伙伴。在操场上，我们一同打球。蓝蓝的天空下，阳光暖暖地照在每个年轻的脸庞上；我们会联手捉弄别人，也会玩起童年纯真的游戏。一只脚已兴冲冲地迈进青春的门槛，另一只脚却在童年的梦幻中不肯 出来。
难忘那些有着共同的思绪和情怀的知己。我们曾一同祈祷，愿世界的每一个角落充满阳光；我们曾坐在石阶上，面对蓝天，共同规划我们未来的蓝图。昨天和明天都已不再重要，重要的是我们懂得，抓住今天，把握现在，才是明智的选择。
难忘那些昔日的对手。我们常常会为一个问题急得面红耳赤，会为谁考第一而暗自较劲。他们曾给我带来过不少烦恼，也带来过不少快乐。随着年龄的增长，敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。
难忘那些萍水相逢却一见如故的朋友。偶尔的一笑，一声问候，一个动作，在记忆中都铭刻为永恒。人生没有不散的宴席，世间却有着永恒的 友谊。
人生中有许多感人的机缘，有各式各样的朋友，值得我们一生珍惜。因为我们有相同的泪，有相同的梦，也拥有一样美丽的年华。正像歌中所唱：“不求生生世世，不求朝朝暮暮，但求平平淡淡，携手共游人间。”让我们以青春做笔，真情做墨，画出更美丽的风景，谱写更生动的青春之歌。
（二）战“痘”记
曾几何时，我光滑的脸上突然冒出了一群美丽的青春疙瘩痘，那一颗颗红色的小痘子在我脸上找到了合适的住所后，愈加放肆，开始大量呼朋唤友，繁殖后代。不几天，我可怜的脸就红一块白一块了，用手一摸更是高低起伏，仿佛我脸上长着中国地图，咱祖国的大好河山都挤到这里来了。
就在光荣晋升“痘痘族”的第二天，到了教室，同学们更是发出了比第三次世界大战还要惊恐的叫声。有一挚友甚至指着我的痘狂笑不止：“哈哈哈！你……你的脸，真像黄土高坡！哈哈哈……”有那么夸张吗？我摸了摸凹凸有致的脸，也不至于千沟万壑吧！
受了若干刺激的我下定决心，誓与一切痘痘斗争到底！我抱着“人定胜痘”的人类进化观点，开始了我的灭痘生涯。我坚持“一不怕苦，二不怕死”的革命精神，全神贯注地将脸上的痘痘挤完。一想到今夜一过，本人推翻了痘痘的“残酷压迫”，重新抬头做人，就不由得笑意盈怀、足下生风了。
可是，到了第二天，我一骨碌爬起来往镜子里一瞧，顿时傻了眼，原本鼓起来的疙瘩又变成了一块一块的红斑。我果断地采取了第二项措施——用去痘霜。回家后，我迫不及待地抹了一脸，神情紧张地扫描着痘子们。不一会儿，去痘霜开始在我脸上产生了化学反应。“呼啦啦”一层皮连同痘痘们一起从我脸上脱离下来。哈哈，痘痘终于被我制服了！我高兴得手舞足蹈。可惜好景不长，我发现痘痘们的繁殖能力之强，远远超乎我的意料。真可谓“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”！老痘痘们刚被我消灭，新的痘痘马上站起来冲锋陷阵，真是防不胜防啊!
慢慢地，我终于习惯了脸上的这道“美丽的风景线”，不再对痘痘们耿耿于怀。谁料到，没几天，痘痘却逃走了。也许我的脸上不再是块风水宝地，痘痘们已经迁往别处，另谋生路了。不知怎的，对那群困扰我很久的痘痘竟有些怀念。痘痘们走好，祝你们一路顺风。
或许长痘痘不是一件坏事，至少她也是青春的一种象征。
2.上课所用范文。
名人之青春故事
（一）国手邓亚萍
邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技。持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。
（二）凿壁偷光
西汉时有一个大学问家名叫匡衡。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。这天晚上，匡衡无意中发现自家的墙壁似乎有一些亮光，他起床一看，原来是墙壁裂了缝，邻居家的烛光从裂缝处透了过来。匡衡看到后，立刻想出了一个办法。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔，立刻，一道烛光射了过来。匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于从小勤奋好学，匡衡后来成了一名知识渊博的经学家。
（三）董仲舒三年不窥园
董仲舒的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼。董仲舒如此全神贯注地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。
（四）大发明家爱迪生
爱迪生出身低微，生活贫困，他只上过三个月的小学。因为老师总被他古怪的问题问得瞠口结舌，勒令他退学，母亲只好亲自教育，但也由此，爱迪生的天资得以充分展露。在母亲指导下，他阅读了大量的书籍，并在家中自己建了一个小实验室。为筹措实验室的必要开支，他只得外出打工，当报童、办报纸，最后用积攒的钱在一列火车的休息室建了个实验室，继续做实验搞研究。
仿写句子：青春是 ——————————
提炼有关“青春”的关键词：——————
新作文杯|“创课设计”样稿二（小学）
【让思维转个弯】
课始，老师直接在黑板上写下1-9数字，通过创设情境，设疑激趣，积累素材，为学生打开习作思路。
这一环节包括两个层次：第一是激活学生的思维，让学生对1—9数字自由分三组，并能自圆其说；第二是挑战学生的思维，让学生说出１ ３ ７ ８、２ ４ ６、５ ９这样三组分法的依据。体验，让学生获得真实的写作资源，让写作成为学生真切的需要。说是写的前提，只有表达清楚，才能写得流畅。
这一环节的安排，放手让学生自由命题、自主选择、自由表达。学生根据自己的观察和理解，放胆习作。
这一环节主要通过设置疑问，激发学生的习作兴趣，调动学生的味口，有了兴趣的激发，有了素材的积累，就能为学生打开作文的思路。
说是写的前提，只有表达清楚，才能写得流畅。这一环节主要让学生在观察的基础上对小组交流讨论的情况进行一个汇报，重点针对人物的语言、动作、神态作具体的描述，这也是小学生把文章写具体的训练重点。
这一环节的安排，我不做过多的习作方法的指导，而是放手让学生自由去命题、自主去选择、自由去表达——写自己最想写的内容。因为我没有硬性规定习作套路，学生习作的自由度非常大，他们可以根据自己的观察和理解，放胆习作。有了思维的激活，有了情感的碰撞，学生就能写出富有个性与灵性的习作来。
新作文杂志社
《新作文》是由山西出版传媒集团主管、三晋报刊传媒集团主办的一份作文类刊物，，每月1号出版，共12期。2001年1月正式创刊，已历经15个春秋。是中国最为完整的作文期刊系列，从小学/初中/高中到教师，全方位关注中国作文教学，我们期望自己的努力能够影响中国教育改革的进程。
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