浙江大学深入推进公共基础课程教学改革

浙江大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，坚持“四个面向”、践行“四个服务”，聚焦加强基础学科人才培养，高水平规划、高标准建设、高质量推进公共基础课程教学和改革，不断提升人才培养质量和水平，努力为加快建设世界重要人才中心和创新高地作出积极贡献。

创新体制机制，高水平建设公共基础课程教学研究中心。深化公共基础课程教学改革，成立数学、物理、化学、生命科学等公共基础课程教学研究中心，出台《公共基础课程教学研究中心建设方案》，明确组织架构、工作职责、岗位设置、支撑保障、考核要求等，着力提升公共基础课程教学质量。设置优秀教学岗，聘任一批将主要精力投入公共基础课程教学的高水平教师，支持公共基础课程建设，已完成首批116名优秀教学岗教师的选聘工作。加强岗位中期考核和聘期考核，确保工作落到实处、见到实效。优化教学促进津贴分配方案，提高教学促进津贴额度，聚焦基础课程教学、课程建设、课程质量等方面，加大对公共基础课程教育教学的支持激励。

强化过程评价，高标准构建多元化学业评价体系。深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，在数理化生等公共基础课程中推行过程性评价改革。2021年，在42门公共基础课程率先实施过程性评价改革，累计涉及337个教学班。细化课程考核评价方案，全方位跟踪了解学生学习过程，组织实施好期中考试、阶段性测试、随堂测验和课堂讨论等教学环节，加强过程性评价的结果运用。优化学业成绩构成，一般由作业及平时表现、阶段测试、期中考试和期末考试等成绩组成，合理确定各环节占比。加大助教配置力度，印发《研究生助教工作管理办法》，并优先向公共基础课程倾斜，通过小班习题讲解、点对点交流等方式为学生答疑解惑、提供指导。2021—-2022学年秋季学期，配置数理化生公共基础课程助教岗位410余个，占全校校设助教岗位近50%。

聚焦学生成长，高质量推进混合式教育教学改革。强化学业辅导，全面开展线上线下答疑，组织数理化生公共基础课程师生面对面交流探讨和答疑，帮助学生全面掌握知识难点。组织《微积分》《线性代数》《大学物理》《普通化学》等公共基础课程教师，每周固定时间入驻学园（宿舍）答疑，切实提升学生学习效率。持续推进线上线下混合式教学改革，推动“互联网+”“智能+”技术与教育教学深度融合，全面加强泛在学习空间建设。聚力打破时空限制，对所有教室完成信息化改造，搭建“学在浙大”“浙大钉”“智云课堂”等智慧教学平台，搭建线下主（听）讲、线上直（录）播课堂体系，为学生学习和教师授课提供条件保障。推进优质课程扩容共享，落实优质公共基础课程线下扩容，开设跨校区“直播课堂”，扩大优质师资资源辐射覆盖，改善课程选课容量，着力解决跨校区修读课程的困难，切实提升教育教学质量。

内容来源：中华人民共和国教育部政府门户网站

本文编辑：吕彤

责任编辑：杨金 | 周伊晨

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缤纷浙大

第五届浙江省“最美老师”

为叶恭银老师点赞！

步骤一：

在"浙江省教育工会"微信公众号下方，点击“最美教师”菜单栏，选择“本科高校组候选人”进入点赞页面。

步骤二：

请各界朋友认真阅读候选人事迹，为您心目中的“最美教师”点赞。

点赞时：每组点赞不少于5名候选人，每个微信号每组限提交一次，点赞少于5名候选人或多次提交无效。

开始：5月17日12:00

截止：5月21日12:00

叶恭银，浙江大学“求是”特聘教授、博士生导师，国家杰出青年科学基金获得者，“万人计划”科技创新领军人才，科技部重点领域创新团队负责人，浙江省高等学校教学名师。现任浙江大学农业与生物技术学院党委书记，水稻生物学国家重点实验室副主任。曾获宝钢优秀教师奖、浙江省优秀共产党员、省“三育人”先进个人、省师德先进个人等荣誉称号。从教33年，不忘初心，精耕细作，种好教书育人“责任田”。

他是课程育人的“播种者”，为实现优质教学资源的共享， 2008年起开始探索信息化教学的策略与路径，最终建成了国家级精品资源共享课、视频公开课4门，教学视频152个，总时长3600分钟，线上学习人数超十万。

他是科研育人的“育苗者”，招收培养109名博士、硕士研究生，始终围绕农产品绿色安全之国家需求，聚焦金小蜂控害功能及其杀虫基因的研究与应用，为发展“以虫治虫”新理论、新技术、新体系作出突出贡献。培养的博士生有的获国家优秀青年科学基金项目资助，有的学位论文获评省优秀博士论文。

他是管理育人的“耕耘者”，14年倾心服务于浙江大学研究生教育事业发展，以近500门课程的重点建设为牵引，扎实推进研究生教育教学改革，迭代全过程培养模式，推动多学科交叉人才培养，构建协同育人导学共同体，获国家和省级教学成果奖7项。

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