启发｜儿童教育家两个孩子的成长路
儿童教育家徐思想简介
徐思想，男，1973年。
教育学、哲学硕士。
曾在中学、大学任教，计15年。
思维发达，具很强的原创性研究能力。
汇通文理，兼容中西。
2013年创办成都快乐阳光公益发展中心，任理事长。
八年来，开办多个公益儿童之家，为农迁社区及边远地区孩子提供教育支持。
正在撰写专著《科学的儿童教育》，此书出版，将是“科学的儿童教育”体系正式创立的标志。
儿童教育研究之缘起与经过
希望能给老师、家长以启发
八岁半才上小学
没补过一节课
跳过四级
十六岁考入著名高校
小明的成长之路能给人们什么启发？
请看儿童教育家徐思想的简述
我有两个女儿，小明与小然。
小明，1997年出生，8岁半上小学，跳过四级，16岁上大学，现在计算机硕士毕业，被某研究院录用，即将就职。
小明从上没上过一次补习班，我也没有教过她一个字、一道题……她是完全自主学习，自觉学习……我觉得这是一个自然的过程，没有太在意。但是，小明上大学后，在我的朋友圈还是引起了一点小的轰动，朋友们试图向我取经。但是，我直言不懂教育，没有经验可谈。
但是，这让朋友们起了误会，他们认为我保守，不够朋友。
这令我很尴尬。
真实的，那时我并没有研究儿童教育。
只是我的个性化的处事方式，无意中促成了小明的成长。
我有一个特点，凡是未经研究，不轻言，不妄说。
要说的，必须要是有依据的，有价值的。
但朋友们还是误会，我想有个交待，加来后来的各种因素影响，我，开启了儿童教育研究之路。
我的第一个重要教育发现是：过度教育对孩子成长的不利。
我家小明没有受到过度教育，这是其形成学习优势的一个重要方面——
过度教育有三大危害：
一是败坏孩子的学习味口，使之学习兴趣淡化甚至衰退；
二是使孩子形成机械熟练思维，使其思维不能得到持续进展；
三是使孩子困顿于初级课程与大量刷题之中，难以参与更多活动，享受不了更多成长机会。
小明小学只读了两年。
我发现，这对她根本就没有什么损失，反而是极有利的。
最有利的是她保持了学习兴趣，形成了较强学习能力……有了这两样，学习还是问题吗？
尽管我以前当了十多年老师，但在小明上大学之前，我是没有正而八经地研究过教育的，大不了只研究过教学……
我从学校出来后，创办教育NGO，专门从事儿童教育实践与儿童教育研究……从此一发而不可收，终成为儿童教育家。
我特别强调自己是儿童教育家，并不是要得一个虚名，我是有深刻考量的……
我是要与学校的一些名师区别开来，与社会上各类三教九流教育专家区别开来……名师者，教育突出也。专家者，七拼八凑者多，胡诌忽悠者多……而我，是新儿童教育体系的建构者，是原创性的儿童教育思想家……吾以一语道之：儿童教育的得道者是也！
关于我的教育研究与教育发现，从今开始，我会全面系统地呈现出来……我把这科学教育部当作我的第二次研究——升级的研究……研究无止境……我相信我可以引领这个团队，迸发出巨大价值来！
小明七岁半在图书馆阅读
当时只会识字，不会写字
当时不会写字，是其重要优势之一
而不是劣势
这点很重要
深思之而可知其理
小明本科时毕业照
本科通讯工程专业
就读于川大与电子科大两校
研究生计算机科学专业大数据方向
被某研究院录用，即将就职
喜运动、开朗之小明
只要有适当的教育
每个孩子都可以有自己的成长之路
开启良好的人生
我有一套完备的儿童教育体系，我正在系统地写出来，分享出来，希望能给中小学老师与中小学生家长以启发。
希望能帮助到孩子们！
另外，我与我的公益团队，将为需要的孩子与家长提供教育支持。
我的理念是公益必须是纯粹的，教育必须是纯粹的。
唯其如此
公益才不会走偏
教育才不会失真
至于维系运行的经费
不打服务对象的主意
这是我郑重的承诺
用先进的理念与方法服务好老师与家长
这是我的理想，是我的职责
我相信，所有人最终都能理解我
都能理解我的服务模式
并从中受益
《次女小然与我的教育研究》
小然，我的次女，2017年出生。
小然是新儿童教育的最重要受益者。
同时，她也是我的新儿童教育研究的最重要合作者。
她的成长过程，给我的教育启发，非常之多，值得写一本专著。
我的小然教育计划：
一是让她成为一个人格健全、发展全面、多才多艺、高分高能的人；
二是让她在11岁之前，即2028年之前，考上中国TOP5的高校。
并不是我对她要求高，而是我的科学教育，可以支持她轻松地实现这两个目标。
正好是一个检验。
科学的教育，必须经得起检验。
顺便说一句，我愿协助小然的同龄者与小然一起成长。
我愿无条件提供教育支持。
在有条件的情况下，将组成一个共学园，十位同龄孩子在一起来共同学习、成长，一起实现新教育目标！
小然九月龄时看书照
徐思想亲自给一岁半的小然理发后合影
小然两岁三个月自娱场景
我们团队将通过建设“智慧家长社群”的方式来服务全国各地的家长与孩子。
再次强调！
纯公益性质！
最纯正的家长社群
没有广告 没有灌水
只有教育 只有思想
帮助孩子 帮助家长
没有任何的商业诉求
只专注地做公益 专心地做教育
我们是一家运行了八年的教育NGO
成都快乐阳光公益发展中心
阳光公益于2013年成立后，开办了多个儿童之家，对孩子与家长提供各种教育支持。
与此同时，我们也建立了许多家长微信群，为家长及孩子提供线上教育服务。
我们发现，线上教育服务，有两个突出问题：
一是比较分散，难以聚焦，不能深入；
二是比较零碎，不成系统，缺乏实效。
经过深入研究，我们决定进行全面优化。
首先，我们建立以儿童教育家徐老师为核心的专业化在线教育团队，以充分发挥科学化教育的优势与应有价值。
其次，招募大量热心的志愿者，协助我们扩大线上服务范围，由成都辐射全国。
我们计划在每一个社区招1－2名志愿者，力图将线上公益教育服务延伸到每一个需要的社区。
必须发挥我们的新教育优势，呈现价值，使家长受益。不然，就没必要瞎折腾！
科学的儿童教育
教育理念具有科学性
教育方法具有科学性
教育考核具有科学性
今天，我们成立科学教育部。正式启动在线教育计划——帮助家长、帮助孩子。
逻辑思路：我们建立科学教育部，优化教育成果，再通过各个渠道进行传播，以教育价值吸引关注，将家长引流到我们建立的一个个“智慧家长社群”（家长可扫文末的二维码，进入智慧家长社群）
参加社群的家长，一方面可以学习科学的教育，另一方面可以把我们的科学教育成果传播更广……久之，我们的社群网络就会很庞大，科学的儿童教育就会惠及很广泛的群体！
我们将优质教育奉献给家长、老师与机构。
在服务过程中，收获反馈，深化研究。
优质成果，优秀案例，集结成书，影响更多人。
——我们不因利益而为，而利益自为。
我们是纯公益性质，传播纯教育内容，通常不会被反感、不会被排斥，这是优势。
我们这个计划，成功的关键在于：我们的教育是否有真正的价值，使家长真正受益。
我的心里是有底的。
我的教研成果是基于教育实践而做出，以经得起现实检验为要求……
我的研究走向深入，有几个要素：
一是从小形成的较强思考力；
二是教育与哲学两个专业的高度结合；
三是诸多成功的教育实践；
四是经常与受众进行广泛而深入的互动……
这四个要素共同促成了儿童教育家的诞生。
其中的第四点，特别特别重要，我这次组建此群，也是这种研究作风的进一步延续……
互动的重要意义
其实，我自己的收获是最大的。因为，这样的过程，成就了儿童教育家……哈！
我常跟友人开玩笑说，在中国，敢自称为儿童教育家，恐怕只有此一人。
因为，同时具备上述四要素者，只此一人。
为全面启动【科学的教育】计划，昨天我们已建立“科学的教育研学部”微群，简称为“科学教育部”。
“科学教育部”微信群的功能：优化教育成果，形成教育精品。广泛传播，贡献社会。
科学教育部人员组成：研究者、挑刺者、观赏者。
研究者（S），提出教育问题并表达看法；
挑刺者（C），表达质疑与不理解之意见；
观赏者（W），观摩、学习与传播。
（这是科学教育部建立初期的角色区分，非严格区分，各人随时可以越位。允许越位，欢迎越位……经过磨合之后，就不再作这样的角色区分，每个人都充当这三个角色）（请入群的朋友修改昵称，在昵称后面加注角色字母标识）
现在教育科学团队已有30人，对教育有特别兴趣、有相关特长的朋友，可点击文末的链接或点“阅读原文”，申请加入科学教育部
此生之愿，此生之志，惟在教育。
只有发挥了更大的教育影响，才能使更多的人受益，才能更大地贡献于社会。
特启动科学的教育计划……因此，对相关情况作了上述说明。
愿我们共同开启儿童教育新纪元。
行动！
附：《智慧家长社群架构图》
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