应对全球性挑战的工程教育系统创新暨第十五届科教发展战略国际研讨会顺利举办
2020年12月10至11日，应对全球性挑战的工程教育系统创新暨第十五届科教发展战略国际研讨会在杭州隆重举行。本次会议由教育部高等教育司、中国高等教育学会指导，浙江大学和中国工程院教育委员会主办，浙江大学中国科教战略研究院和浙江大学工程师学院承办。来自国内外近百所高校、机构、企业的200余人通过线上、线下多种方式参加会议，围绕“应对全球性挑战的工程教育系统创新”的主题进行了深入研讨和交流。
浙江大学副校长严建华担任会议主席，浙江大学党委副书记叶民主持会议。中国高等教育学会副会长、秘书长姜恩来、教育部高等教育司理工处处长高东锋以及浙江大学副校长严建华出席会议并致辞，中国工程院教育委员会一局教育处处长范桂梅出席会议。
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领导致辞
姜恩来表示，希望各位专家学者能立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以本次大会为新起点，精准识变、科学应变、主动求变、凝聚共识、齐心协力，认真贯彻实施党的十九届五中全会勾勒的科技发展蓝图，全面落实我国高等工程教育发展的一系列战略举措，努力把实现工程教育高质量发展作为战略主题和核心任务，以工程教育的人才供给链改革撬动产业结构转型升级，促进国家经济综合竞争力的提升。
高东锋表示，中国高等工程教育要坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务，贯彻“科教强国”战略，要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，布局新发展方向，服务新发展格局，加快培养多元化、多层次、多类型工程人才，提升我国产业链、工业链的完整性，形成更高水平的动态平衡。
严建华对与会嘉宾表示欢迎，介绍了浙江大学为积极应对全球新环境和新挑战，主动面向国家战略需求和科学前沿，积极推动工程教育研究、实践与改革的情况。他表示，希望通过本次会议深入探讨全球性挑战下工程教育改革与创新实践，全面提升我国高等教育服务国家科技创新发展的能力，为工程教育范式变革提供更加好的思路，共同推动国际高等教育界人才培养的高质量发展。
会上，中国科学院院士、浙江大学发展委员会主席杨卫、电子科技大学校长曾勇、普渡大学工程教育系副教授Brent Kyle Jesiek、西南交通大学副校长冯晓云、西安交通大学副校长郑庆华、上海交通大学副教务长吴静怡、辛辛那提大学工程教育系主任P.K.Imbrie、非洲工程教育协会主席Funso Falade、浙江大学中国科教战略研究院副院长张炜、阿里云大学总经理孙丽歆、都柏林科技大学教授，伦敦大学学院客座教授Shannon Chance等11位嘉宾作主题报告。
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专家观点
杨卫作题为“开放式工程教育”的报告，回顾总结中国工科院群的特色发展为类型决定发展路径，特色决定组织架构，人才决定上升高度，文化决定历史地位。他指出，开放式工程教育的“开放”有七：以开放寻求共新、包容性教学大纲、融合型师资构成、交叉带人才培养、跨学科能力平台、厂校桥实践平台和全球通东西学缘。
曾勇通过线上参会的方式作题为“高水平‘科研育人’进课程、进课堂、进实践——电子科技大学‘科研育人’新工程教育探索与实践”的报告。他指出，深入落实“科研育人”贯穿本科人才培养全过程的思路分为四方面：树立理念，明确育人目标；严格把关、坚持高水平引领；寻找突破口，落地“第一课堂”；管理配套、确保育人实效。
Brent Kyle Jesiek以视频录制的形式分享“应对全球重大挑战的工程伦理教育”报告（“Engineering is Ethics:Preparing Engineering Graduates for Wicked Global Challenges”）。他提出工程伦理的三个概念：工程是社会技术的，微观与宏观伦理以及邪恶的问题。此外，他提出学生应学习伦理道德并培养自身的道德责任观，老师可将伦理教育引入工程学位课程，以更广泛的经验来更好支持工程教育中的道德学习。
冯晓云通过线上参会方式作题为“全球挑战下高等国际工程教育的探索——面向‘一带一路’铁路国际人才培养的实践”的主题报告。她指出人才培养如何适应未来全球挑战是现下的艰巨任务，并提出若干思考：教育范式要向以“学”为中心转变，应将设计思维等引入工程教育实践，引导学生关注工程实践活动及其对人类生活的影响，使其理解工程实践的本质是让社会生活变得更美好。最后，她总结了西南交通大学面向“一带一路”铁路国际化人才培养的五方面实践：凝练工作思路、构建全新平台、升级教学资源、开展示范实践、新格局与新探索。
郑庆华作题为“工程教育的历史启示与守正创新”的报告。他介绍了西安交通大学人才培养与管理的四点启示：工程科技创造人类，重大工程造就杰出人才，工程教育决定人类的未来，工程科技让中国走向世界。他从第四次工业革命带来的影响、人工智能导致的教育变革、我国工程教育改革面临的现实困难三方面分析了当前工程教育面临的挑战。他结合西安交通大学的实际提出，新时代工程教育创新应建设未来技术学院、现代产业学院，开展校企合作，搭建跨学科专业共享开放实验实践平台。
吴静怡作题为“以华为-交大模式为牵引，引领产学研合理育人新趋势”的报告。她以上海交通大学和华为共同打造的产教融合育人模式为例提出从产教融合需注重创新平台建立、校企课程实施以及创新性实践开展。她提到上海交大主要通过建好平台，建立筑巢引凤平台、设备图书馆以及软件中心；开发校企科创，构建企业-学分课程群，打造进阶式课程体系；开展实践竞赛，构建解体阶梯性事件教学、项目式课程教学、企业课题的大创项目和毕业设计；实施教师点灯工程，提升教师工程适应能力等四项举措推动产教融合。
P.K.Imbrie以视频录制的形式分享“应对全球大挑战的工程科技人才培养”报告。他指出工程课程应面向全球的、长远的大挑战，工程教育要与高等教育以及国家政府的步调保持一致性，由以学生为中心式学习向规模化学生学习转变，不断优化制教学质量和授课体系。
Funso Falade以视频录制的形式分享“全球新冠大流行背景下在线工程教育模式创新：挑战与展望”报告。他提到新冠疫情下公立大学遇到的办学困境：基础设施缺乏、班级规模过大、线上实践课程传授困难等等。他提出后疫情时代工程教育的应通过合作促进学习；鼓励学生自我激励，克服困难；使用多样化在线学习工具，以技术创新工程教育教学模式。
浙江大学中国科教战略研究院副院长张炜作题为“新时代中国工程教育系统变革路径”的报告。他介绍工程教育系统的范式演化过程，指出全球工程教育变革面临的新趋势与挑战，分析中国工程教育改革的特色路径，提出对中国工程教育系统改革的建议。他认为新时代工程教育需要破除组织边界壁垒、学科专业壁垒、资源配置壁垒以及成果转化壁垒，通过打造数字化工程教育体系、打造融合化工程教育体系以及打造生态化工程教育体系建立自下而上的工程教育变革。
孙丽歆作题为“阿里巴巴科技人才培养新范式”的报告。她详细介绍了阿里达摩院在基础科学和创新技术领域、青年科技人才储备操作系统、阿里巴巴“T型”科技人才培育平台的研究建设状况，以浙大为例介绍了阿里和高校的合作，如共建学在浙大、研在浙大以及办事在浙大线上系统，并提出阿里的作用在于保障高校的可持续发展。
Shannon Chance以视频录制的形式分享“通过设计思维来培养STEM毕业生应对全球挑战的能力”报告。Shannon强调设计思维是实现人类可持续发展必不可少的一种能力，开展设计教育有助于学生理解并解决复杂的现实世界问题。
12日上午，“新工科建设与高质量发展圆桌论坛”“面向关键科技领域的拔尖创新人才培养圆桌论坛”“新工科在线课程与新形态教材一体化建设圆桌论坛”同时举行。受邀嘉宾就相关主题展开热烈研讨并对新工科建设思路与人才培养体系、新工科课程与教材一体化建设等方面提出诸多深刻的见解。论坛推动了校际间工程教育的交流与合作，新工科发展与工程教育改革与实践的交融互动。