心理学院：用“心”部署，织好本科线上教学“网”丨不停教、不停学⑰

编者按

受疫情影响，按照教育部和湖北省统一部署，学校延迟春季开学返校时间。2月12日，华师全体师生按照原定正常开学时间，开始网上教学与指导。从2月20日起特开设“不停教、不停学”专栏，聚焦学校和学院应对在线教学大考的举措。今天我们聚焦心理学院。心理学院认真落实学校“网上如期开学上课”的教学方案。

提前谋划，迅速行动

网上教学有准备

心理学院坚持做好网络教学准备工作，谋划在前、关怀入心、育人为重。为保证网上教学工作的顺利进行，学院第一时间利用ZOOM平台召开党政联席会议，成立疫情防控期间的本科教学专项工作小组，共同商讨并制定《心理学院本科教学工作应急实施方案》，立足心理学科优势，指导并组织学院全面落实网上教学具体工作。正式开课前一天，学院专门召开全院教职工视频会议。教学副院长赵庆柏针对本学期网上教学工作进行了合理安排和精心部署，并依据《关于共建良好网上教学秩序的倡议》和《心理学院本科教学工作应急实施方案》等文件，对网络教学高效开展及注意事项做详细指导和说明，为网络教学进一步夯实基础。

心理学院本科教学办切实做好学校、任课教师和学生间的联系协调工作，全面摸底本学期90个课堂的详细情况，反复沟通，解决任课老师网授困难。同时，学院为每门课程配1名研究生助教，为网络教学做好辅助工作。

 学院对网络授课进行多次全面摸底

各年级辅导员提前一周对全院学生进行学习困难情况摸排，了解学生网络学习问题及需求，确保427名本科生全覆盖，对参加在线学习有困难的学生提供网络流量、邮寄教材等资助，对家庭生活造成的学习困难学生给予生活补贴，确保不停教、不停学，不让任何一位同学掉队。

 辅导员了解学生网络学习需求并给予帮助

为积极开展心理学网络教学，学院联合湖北省内心理学兄弟单位，优势互补，资源共享，协同应对。在实验教学方面，学院实验教学示范中心联合北京混元时代公司，免费开放心理学远程教学实验平台和心理咨询远程实训平台，希望不仅能够满足部分课程的在线实验教学需求，还能为学院部分本科应届毕业生提供E-prime数据采集功能。

 学院联合校外单位，示范开放，资源共享

精心组织，细致实施

网上教学有章法

针对本科网上教学，学院坚持育人为本、强化质量。心理学院在学校的数字化课程资源建设方面位于前列。自网上开课以来，具备开网课条件的71个本科课堂依托ZOOM、QQ、云课堂、腾讯会议、微助教等平台，顺利开展了网络教学。整体情况良好，学生互动积极。

学院为提升教师教学与学生学习能力，积极组织搭建网络学习平台。学院陆续发布网络教学相关推文10余篇，并编制《网络环境下的教与学——网络教学手册》，给予师生线上教学专业建议。任课教师开课前完善数字化课程资源并确保可用，建立每个课堂QQ群，及时发布教学资料；上课时按照原定课程表中的时间进行，保证网络教学的计划性和执行的规范性，并同时充分发挥心理学科优势，集体疏导与个别辅导相结合，特别关注学生的学习情绪。

 学院发布网络教学相关推文与指导手册

学院本科教学办通过QQ、微信和邮件多种方式，定时多次提醒任课老师网上教学相关要求，并协助落实每一位学生加入课堂QQ群。学院“薪火”学习发展中心，通过开展“学习充能打卡计划”、“ 同心抗‘疫’，网课争锋”等活动，鼓励全体学生在网络学习期间加强自我管理、高效自主学习，截止2月24日，合计打卡957人次，确保学生思想上不松懈，行动上不掉队。

学生打卡学习成果

虽然课程的授课形式由“实体”转换成了“网络”，但这并没有影响老师和同学们的学习热情。更值得骄傲的是，学院任课教师线上授课有特色：

刘勤学老师主讲的全英文特色课程《发展心理学》，采用“课程讲授－课后研讨答疑－养育实验辅助－全方面在线资源提升”的多元教学资源支持的在线授课模式，给学生提供了丰富且有针对性的课程资源。同时，基于全英文授课的相关困难，帮助学生在理解课本的前提下，进行适当的文化扩展。此外，本课程依托心理学院面向高校免费开放共享的儿童养育国家级虚拟仿真实验教学项目，进行虚拟养育实验，帮助学生整合理论、视觉化和感性化理解发展过程，关注全英教学环境下的学生卷入度，实行问题碎片化、案例生活化、理论视觉化等多种教学方法改革，不断提升学生的学习自我效能。

 《发展心理学》全英文课堂学生提问

儿童养育国家级虚拟仿真实验教学项目

田媛老师采用腾讯直播课堂+云平台+中国大学慕课+微助教+QQ群等多平台协作开展线上教学与研讨。她特设“课前打卡”环节为居家学习的同学增强课堂仪式感，并且每节课都一定会先问问同学们的生活、情绪状况。课程通过线上讲解和在线互动引导学生完成学习任务。为让学生更好地掌握知识技能，除了云平台上积累的丰富资源，田媛老师还将国家在线开放精品课程《心理学：我知无不言、它妙不可言》作为资源拓展内容，提供给学生更广阔的学习视野。

田媛老师在线授课、学生签到

以及 “微助教”平台上进行问答

督促评估，反馈优化

网上教学有跟进

心理学院多措并举，多方反馈，全面跟进，不断加强本科网上教学管理和质量。学院进一步完善院领导听课制度，学院党政领导班子成员不定期参加线上听课，定期召开本科教学工作线上研讨会议，有针对性地解决网络授课相关问题。同时，学院开发学生《网络在线学习效果自测》问卷和网络教学与学习问答系统，引导督促学生学习，发现学生在线学习问题，提供针对性建议，优化学习方法。

 网络在线学习效果自测问卷及在线辅助问答系统

本科教学办跟踪课堂，利用问卷及时了解网络教学运行情况，做到课堂全覆盖、多方面的调查与反馈，力争做好持续改进工作。

网络授课情况追踪

开学以来，本科生辅导员精心组织别开生面的“云上晚点名”活动，通过录制音频、线上问卷、ZOOM在线交流的方式引导学生调解不良情绪，掌握网络学习方法，交流学习心得体会。同时，辅导员采取问卷调查与一对一谈心谈话的模式对学生网上学习成效跟进了解，对存在的问题进行沟通解决，不断优化网络教学模式，保证每位同学逐渐适应网络学习，将“不停学，上好学，放心学”落到实处。

云上晚点名和学习效果成效追踪

不断完善，日益精进

网上教学有收获

在这个特殊时刻，心理学院全体师生同心向前，共克时艰，精准施力，喜见收获。面对网络授课，任课老师从“不适应”到“适应”，从“操作困难”到“轻车熟路”；通过网络学习，学生变“被动”为“主动”，变“学会”为“会用”。正因为学院师生迎难而上、坚定努力上好课的信念，心理学院的本科网络教学工作才会高效有序运行。

 “一开始有点焦虑，但随着学习和尝试新的技术、新的教学方法，渐渐熟悉后心情就轻松了许多。”身处外地的龚少英老师在上了四次课后这样感叹道。虽条件有限，但是每次在上《教育心理学》前，她都精心备课，且备课时始终考虑学生的处境和差异。除了云平台的教学视频外，龚老师每次都提前借助录屏软件录制多个短视频，并搜集多种丰富教学资源，供学生回顾学习。在一次次的录屏中，她越来越熟练，从第一次课到现在已经录制了12个短视频。

龚少英老师课前录制的12个短视频

田媛老师感叹到：“首先作为桂子山的一名普通教师，特别要感谢学校云课堂教学平台开发和维护的老师们！因为有你们辛苦的付出，才能让我们能在疫情期间的教学时空平稳过渡。另外，虽然目前师生只能在线学习和交流，但这都应该理解为是不同形式的常规教学。常规教学就像是要天天努力做好精致的家常菜一样，不是一味的创新和依托工具等，更应该是凭借厨师深厚的积累和独具匠心的调配，传递出菜品的神韵。如同教师教学，资源可以有多种、教室可以有变化，但自己对课程的理解、教学设计、教学实施和进度安排等，才是每个教师独有的‘调配’。我想努力做好特殊时期每个课堂的‘家常菜’”。

“网络学习使我更加自律了。” 17级吴佳荫同学谈到，“通过网络资源平台我学习到了很多新的知识。同时作为心理学专业的学生，也将自己所学的专业知识帮助到了身边亲人和朋友们。”

心院学子手写励志标语

疫情面前，心理学院举全院之力，担当使命，用“心”部署，多措并举，高效推进本科网络教学工作，共同织好本科线上教学“网”，为学校“双一流”建设与发展添砖加瓦，凝聚奋斗新时代的强大力量。

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责任编辑：刘禹畅 侯兆鑫

图文来源：心理学院

审校：郝日虹

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