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2016-04-03
中青报共青视点
共青团新闻联播
大学四年,拿到一份13.4分的成绩单,不但不伤心,反而给自己点了个赞,到底是怎么一回事?
原来这是对外经济贸易大学作为全国首批共青团“第二课堂成绩单”发布试点高校,送给“贺晓东们”的特殊礼物。
1 2313.4分,这是一个让对外经济贸易大学国际经济贸易学院的大四学生贺晓东满意的分数,因为已经超过学校规定的10分最低限度,他相信,凭着这样一份在学校“额外的收获”,肯定会给他出校门找工作带来加分。
在对外经济贸易大学,有一批像贺晓东一样即将走出校门的大四学生将陆续拿到他们的“第二课堂成绩单”。◎图片来自贺晓东 作为全国首批共青团“第二课堂成绩单”发布试点高校,这份特殊的成绩单的颁发,是对外经贸大学从2012年开始推进团学活动课程化、团学工作职能化,探索构建共青团第二课堂课程体系的结果,也标志着这一全国学校共青团深化改革的重点项目从此将逐步深入开展。
说起学生活动,曾经在很长一段时间里,对外经济贸易大学团委书记陶好飞都面临着一个困惑:到底什么样的活动才是真正对学生有用的?
高校共青团如何有效融入学校人才培养格局?如何让高校团学活动更好的契合学生的成长成才需求?
带着这样的思考,对外经济贸易大学团委......2011年开展了为期一年的调研。对校内93个工作日中涉及学生8万余人次、共计689项活动开展调研,随后,他们还对全国63所高校相关工作进行了调研。随后学校开始筹建新的团学活动体系。2012年着力于对活动平台、学分考核和网络认证三大核心系统的框架构建。2014年对二三课堂进行了功能模块划分,团学事务一站式服务平台正式启动。对于这样一个还没有看到成绩的制度,最初,一些学生是抵触的。“我们的一课堂本身任务就不少了,学校二三课堂又加给这么多任务,还要计算学分,哪有这么多时间和精力呀。”有学生这样抱怨。
单是一个选课系统,就让校团委伤透了脑筋,“学生怎么选,怎么记录,学生来不来我们怎么知道。” “看似一张成绩单,背后却涉及到相关机制体制的协调、其他部门配合等问题。如何选课、记分、评价?这些都需要各个部门的协调支持,建立一个完整的网上平台。”陶好飞介绍,“我们的工作人员只有两个人,也没有专项资金投入,实行最初,困难还真是挺多的。”
法学院大四学生郑献恺在谈到“第二课堂成绩单”时表示,自己在大一大二并没有意识到这个平台的真正意义,只是简单的当作学校的一项任务去参加,而周围和他有着同样想法的同学也不少。后来参加的活动多了,特别是参加完一些校外活动,有了对比之后,郑献恺不但感受到这个平台的便捷,而且开始理解学校这么做的目的。“这个平台可以很好的把学生个体和组织对接起来,我们能从中获得很多有用的信息。”他说。
十大平台:思想引导、通识教育、国际培养、校园文化、社团活动、实践育人、学术科研、志愿服务、创业创新、菁英成长平台。
必修课8学分(校园活动类、社会实践类、志愿服务类)加选修课2学分(学术科研类、学生竞赛类、学干培养类)的构成模式必修课9学分加选修课1学分的构成模式,将学术科研类活动的参与,调整到必修课学分考核项。
值得注意:“第二课堂成绩单”的学分并不与保研、奖学金等校内激励机制挂钩,但是每个学生4年应该修够10个学分,修不够不予毕业。在开展“第二课堂成绩单”的过程中,有些学生有学习某项小技能的需求,他们并不是某个社团成员,只是单纯的对社团某项活动感兴趣,想学习这方面的知识技能。对于这样于学生有益处的需求,“第二课堂”平台及时作出了回应,“惠学微课堂”应运而生。“鼓励和支持一些具备相关技能的同学,组织开设相应的课程,通过这样一种朋辈教育的方式开展活动,开课方和上课方都能拿到相应的学分,效果非常不错。”陈玲说。
“比起成绩单上的分数,我觉得更多的收获是在参加活动中所体现的。”郑献恺说,志愿服务平台对自己发展有很大的帮助。大学四年里,他几乎没有间断地参加了不少志愿服务活动,在这些活动中,他感受到了自己作为志愿者对于别人的存在价值,在助人的过程中收获的快乐对他来说并不是分数可以代替的。如今他已经决定,申请在毕业后加入到“研究生支教”队伍中,去西部锻炼一年。
郑献恺大学四年,“第二课堂成绩单”总分21.9分。 “思想引导平台不仅有‘又红又专’的传统项目,也有专为我们90后设计的青春讲坛类课程……学生科研和社会实践平台让我发现了课堂之外专业的更多可能,我通过独具创意的方案获得了全国大学生数学建模大赛一等奖,我也曾拜访时尚和生活方式领域内的20多个初创企业……运用自己所学专业知识,在感兴趣的领域发挥价值,是最让我幸福的事情……”“我们的高校共青团工作更加系统化、科学化、规范化、精准化了,从以前的‘活动团’转变为‘职能团’。我们的第二课堂活动开展的井然有序。网络新媒体技术对共青团工作的全方位改造,使学生工作更精准化。每场活动中学生的参与情况、活动后的评价反馈,一目了然。”
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