成华名校寻访｜耕耘半世纪，49中厚积薄发
成华发布推出“成华名校寻访”系列报道，带领大家走进我们身边的一所所名校，去感受他们深厚的历史文化底蕴和蓬勃的时代发展脉搏。
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四川省成都市第四十九中学校始建于1977年，是四川省二级示范性普通中学。学校为“一校两区”（枫林校区、和美校区）办学格局，占地118亩，有教学班103个，在校学生近5000人，教师410余人。其中，全国优秀教师、四川省中小学正高级教师、四川省骨干教师、市区学科带头人50余人，市区优秀教师、优秀德育工作者300余人次。
PART.01
“朴实”→“笃实”，一路乘风而起
▲圣灯中学老照片
1977年，高考制度恢复；次年3月18日，全国科学大会又顺利召开。接连发生的这两件大事，为改革开放的酝酿和起步奠定了坚实基础，成为思想解放的先声，使中国科教事业迎来了春天。正是在这样的背景下，成都四十九中的前身——圣灯中学于1977年在成都东郊翠竹掩映的圣灯古寺遗址上诞生，一时间成为成都东郊除了各企业的子弟校之外最具代表性的中学。
▲圣灯中学初七八级四班毕业合照
在圣灯中学时期，绕不过去的有三位学者，分别是钟禄元、谢桃坊、林文询。
1979年春，圣灯人民公社安排钟禄元到圣灯中学任代课教师，作为四川客家文化研究的先行者，任教期间，他从未停下数十年如一日的对成都东山客家文化的研究和宣传，使“东山客家”成为外界了解认识四川客家的一个品牌标志。
同样是在1979年1月，时年45岁的谢桃坊也来到了圣灯中学教语文，每当无课或寒暑假，他都会步行往返二十公里，到城里和平街的省历史文献阅览室查阅资料，充实所学。后来，谢桃坊成为中国著名的文史专家，被誉为“百年词学研究第三代代表性人物”。
▲圣灯中学老照片
1979年下半年，林文询进入圣灯中学教语文。在课堂上，林文询无需备课就可上一堂生动的语文课。后来有许多学生回忆起他上课的情形：“林老师讲课精彩，我们第一次知道语文还可以这样有趣。”业余时间，林文询重拾文学创作，在圣灯中学陆续写出了一批有影响力的作品。如今，他是四川省作家协会主席团委员。
▲圣灯中学毕业生合影
作为四十九中第一代教育人，无论是钟禄元、谢桃坊，还是林文询，在那样一个渴求知识的年代，他们带着教书育人的朴实愿望，毅然克服简陋的条件，挑灯夜战刻蜡纸印试卷，走进农舍做家访嘘寒问暖，为贫困生补营养煮鸡蛋……就此种下了四十九中的“朴实”基因，使得“为国育才，实干兴校”在建校初期就成为了每一位四十九中人的初心使命。
▲圣灯中学老照片
时光推移至1991年，成都市进行行政区划调整，圣灯中学正式划归成华区管辖，次年更名为“四川省成都市第四十九中学校”。
2018年和美校区投入使用，2019年枫林校区开校迎接学生们，至此，学校发展成为一校两区格局。
如果说四十九中建校初始阶段的特质是“朴实”，那么此后20年就是“笃实”。凭着这股精气神，早在21世纪初，四十九中就因教育教学事业发展迅速，被外界誉为“成都成长最快的高中”，“为国育才，实干兴校”这一初心在四十九中人身上得到充分体现。
如今，走过近半个世纪的光阴，在不断地厚实办学内涵，创特色鲜明、质量卓著、品质卓越的现代一流普通高中征程中，成都四十九中人以朴实的情怀、踏实的作风、严谨的态度、实证的精神，逐渐建构出“求真求实至善至美”的办学理念体系，形成了“老老实实做人，踏踏实实做事”的办学“实文化”。在学校办学文化的滋养下，学校正全面实施素质教育，努力建设让学生生命诗意生长的栖息地，培养德智体美劳全面发展的新时代善美人。
PART.02
一流硬件：全方位构建学子成长的栖息地
学校秉承“求真求实，至善至美”的办学理念，着力以一流的设施设备为学子健康成长、全面发展提供全方位的保障。目前。学校已建成创新中心、学生成长中心、文化中心、智慧阅读中心等高水平中心和场馆。
PART.03
特色课程：培育创新型全面人才
学校以“立德树人”为灵魂，以校训为切入点，建构“三底”课程体系，着力“一三五”特色项目建设，培育特色课程文化，培养勇于创新、学有所长、协调发展、素质全面的中国特色社会主义建设者和接班人。
“三底”课程：底蕴课程主要内容包括会学、善思、笃行、创新等方面，分为基础类、拓展类、个性类。底色课程主要内容包括健体、优雅、自信、坚韧等方面，分为体育类、艺术类、生活类。底线课程主要内容包括爱国、自律、担当、友善等，分为公民类、生命类、法律类。目前，已开设《历史的N种课堂》《中国古诗词欣赏》等20余门校本选修课。
“一三五”创新课程：学校遵循“一个校园、三个中心、五朵金花”的功能布局创新与定位进行整体规划，开发创新课程，助力拔尖人才早期培养。如依托“书香校园”建设，开发阅读课程；借助创新中心建设，开发人工智能、创客教育课程；通过纳米新材料实验室、数据与编程实验室、数学创新实验室、地理信息实验室、STEM 教育实验室项目的实施，推进科技创新教育、学生领导力培养课程等。
PART.04
四主课堂：让智慧之花绽放的沃土
学校紧扣学科核心素养，狠抓课堂改革，构建学生主体、教师主导、训练主线、思维主攻的“四主课堂”，聚焦基本课型基本要素优化，着力学生学科核心素养的形成，培育“四主课堂”文化，让学生的智慧之花绽放在课堂这片沃土上。
近年来，学校不断强化质量意识，进一步加强精细化管理，办学质量和办学水平快速提升：艺术、体育、科创工作进步明显；教师“梯进式”校本研修效果显著；教育教学质量取得长足发展。学校连续7 年获“成华区高中工作突出贡献奖”；连续7 年被成都市教育局评为“高中教育教学工作优秀学校”。2016年11月，成都四十九中被评为“成都市高中教育教学工作进步最快学校”。
PART.05
四维德育 善美素养
学校以高起点、重常规、抓细节、求实效为德育工作思路，涵育中国学生发展的“善美”素养，探索“四维德育，善美育人”之路。
学校现有朝岚文学社、心理协会、亮音合唱团、舞蹈与形体、蒲公英书画社、七彩手绘画社、聚星创作素描社、武术、篮球、女子足球、航模、车模、船模等30余个学生社团。
厚德 砺志
笃学 尚行
记者/胡园春
部分内容由四十九中提供
编辑/蒙婷
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