1.下列关于能力的性别差异,表述错误的是( )。
A.男生和女生在一般智力上没有差别
B.男生和女生在特殊智力上存在显著差别
C.教师在布置任务时,可以让男生更多地承担领导角色
D.教师在课堂上应该给予男女生同样多的注意
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【选 C】【解析】男女的智力总体上大致相等,但男性智力离散程度比女性大,男性和女性有各自优势的领域,男性是知觉能力比较强,所以男性好审美,比较 好色,女人听觉能力较强,所以女人爱听甜言蜜语,进行教育的时候对男女要有 同样多的关注,选择错误的故是 C 项,男女要承担相同的教育。
2.李老师发现明明在做作业的过程中即使字迹工整、内容正确,但他还是 忍不住反复用橡皮涂改,导致最后交上的作业卷面涂改严重、不美观。于是李老 师告诉明明,如果明明每次交上的作业能明显减少涂改的痕迹,就能得到一个五 角星做奖励,一个月得到 15 个五角星就能得到一个新本子。李老师的做法属于 ( )。
A.示范法
B.强化法
C.代币奖励法
D.系统脱敏法
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【选 C】【解析】五角星是代币奖励。
3.从县城初中考入市重点高中的婷婷在高一考试中总是年级排名倒数,这 导致婷婷持续数月的心境低落,总是消极地看待问题,对未来不抱希望,认为自 己可能考不上大学、也找不到工作。近日她又出现了失眠、食欲不振的状况。根 据以上表现,婷婷很有可能出现了( )。
A.焦虑症
B.强迫症
C.抑郁症
D.恐怖症
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【选 C】【解析】题干中出现持久性的心情低落,就是抑郁。焦虑最常见的是考试焦虑,考试前忧心忡忡,考试中不能正常发挥,考试后持久的不能松弛下来, 如果焦虑症,它是一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态,很多心理疾病都会在一 定程度上表现出焦虑。如果侧重持久情绪低落是抑郁,如果侧重紧张不安,带有 情绪状态就是焦虑症。其他角度看,抑郁就是消极看待问题,对生活失去兴趣, 对未来没有希望,一个人缺乏热情,无能。强迫症包括强迫观念和强迫行为。恐 怖症是通过场景的非理性恐惧,如有人怕猫、狗、老鼠。
4.小刚是学生出了名的“问题”学生,可是班主任对于小刚却一直是抱有 希望的态度,将小刚的优点一点点放大,让小刚逐渐认识到自己可以做好,可以 得到肯定。班主任的做法是利用( )。
A.皮格马利翁效应
B.刻板效应
C.首因效应
D.晕轮效应
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【选 A】【解析】该题是皮革马利翁效应,也叫做教师的期待效应,是老师对学 生的期望。
5.小明上了一年级之后,改掉了很多坏习惯,并且每天都能够认真学习, 究其原因是为了得到小红花,获得老师的表扬。小明的动机是( )。
A.认知内驱力
B.内部动机
C.自我 高内驱力
D.附属内驱力
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【选 D】【解析】“小红花“是附属内驱力,A 项认知内驱力是渴望求知;C 项是为了获得相应地位;D 项是为了获得赞许。
6.以下关于学生品德发展的基本特征,表述正确的是( )。
A.小学生的道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象的特点
B.小学生的道德行为表现出从习惯逐渐过渡到模仿的特点
C.小学生品德发展各种成分之间是协调的,年龄越大,各成分之间越一致
D.高中阶段品德发展具有动荡性
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【选 A】【解析】学生从小到大肯定是从不好到好的发展,A 项是从具体到抽象,故正确;B 项应该从模仿到习惯,应该是从模仿到习惯;C 项应该是年龄越大, 越不一致;D 项高中阶段具有成熟性。
7.小红经常在同学面前说自己考试成绩好只是运气好。但是,回到家后却 非常拼命地学习。根据自我价值理论,小红属于( )。
A.高驱低避型
B.低趋高避型
C.高趋高避型
D.低趋低避型
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【选 C】【解析】考查自我价值理论。趋:想成功,避:怕失败。A 项非常想成功不怕失败是学霸;B 项是不想成功害怕失败,是学渣;C 项非常想成功,但是 又害怕失败就偷偷学,是学婊;D 项是既不想成功,又不怕失败是学仙。题干中 是非常想成功又害怕失败,所以是高趋高避型。记住:“趋”是想成功,“避”是 怕失败。
8.张老师最近觉得力不从心,每次看到教室乱哄哄就会控制不住,大动肝 火,觉得工作越来越累,甚至都做好了辞职的准备,张老师此时的状态是( )。
A.去人性化
B.个人成就感低
C.情绪耗竭
D.更年期
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【选 C】【解析】教师职业倦怠:情绪耗竭(老师感觉非常累)、个人成就感低(老 师会贬低自己)、去人性化(老师冷漠、忽视、与学生保持距离),题干中老师身 心俱疲,所以选择情绪耗竭。记住:情绪耗竭体现生理和心理耗竭,老师感觉非 常累。个人成就感低就是老师会贬低自己,觉得自己没有价值。去人性化关键词 是冷漠、忽视、与学生之间保持距离,题干中最突出的是老师很累,所以选择情 绪耗竭。
9.新教师王老师平日里上课还可以处理课堂的突发情况,可是一到领导听 课,就会惊慌失措,特别是课堂的进行与计划不相符时,往往会唐突处理,这主 要是因为( )。
A.王老师处理问题缺乏灵活性
B.王老师坚持自己的教学原则
C.王老师预测到了执行情况
D.王老师 前演练不够
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【选 A】【解析】老师缺乏灵活,是一个新老师。新老师与优秀的老教师有差异:(1)课时计划。(2)教学实施。(3)课后评价。该题在做的时候记住专家样样 都比新老师好,也就是他在教课时候遇到突发事情不会惊慌失措,具有灵活性, B、C、D 三项说法正确,但不是主要原因。
10. 英语阅读 APP 为了能够让报名课程的用户坚持每天阅读英语短文,采 取的方式是只要用户坚持每天阅读英语短文并分享至朋友圈,达到 100 天即可获 得实体英文书。根据斯金纳的强化规律,该英语阅读 APP 所运用的是( )。
A.惩罚
B.消退
C.正强化
D.负强化
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【选 C】【解析】给予愉快的刺激,增加行为发生频率,是正强化。负强化是去掉厌恶刺激,惩罚和消退都是降低行为的发生频率。惩罚是给予厌恶刺激,消退 是不予理睬,故选择 C 项。
11.近日,一款佛系游戏“青蛙旅行”进入大众的生活中,每当青蛙出去旅 行前,游戏者都需在它的背包里放上食物、四叶草、帐篷等旅行用品,之后青蛙 会随机性地选择地方开始自己的旅行。根据试误说的基本规律,游戏者 前为青 蛙准备好旅行用品运用的是( )。
A.巩固律
B.练习律
C.准备律
D.效果律
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【选 C】【解析】考查桑代克的准备律,练习律。准备律:在完成一件事情的准备,如大家做题需要预习,这就是准备律。练习律:不断练习。效果律:结果, 如今天大家答完题有一个结果,今晚听完课,听懂了,听会了,这就是一个结果。 三个最重要的就是效果律,题干中是“准备好”对应的就是 C 项准备律。
12.新年伊始, 直播 APP 开始举办“百万英雄”答题活动。在 12 道题中, 有一道题如下:下列有关布鲁纳的认知结构学习理论的表述,正确的是( )。
A.布鲁纳 出学习的实质是被动地形成认知结构
B.布鲁纳 出教学的目的在于理解学科的基本结构
C.布鲁纳 出了有意义学习
D.布鲁纳 出学习包括获得和转化两个过程
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【选 B】【解析】口诀:哪有发现结构。布鲁纳:(1)强调学习是发现学习。(2)教学在于掌握学科的基本结构,学习也是掌握学科的基本结构,主动形成认知结 构。(3)学习的过程三步骤:获得、转化、评价。(4)掌握学科基本结构的原则: 口诀:动结成强。动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。A 项是主动的形 成认知结构;C 项是奥苏贝尔 出的;D 项应该获得、转化、评价。
13.被罗杰斯称为“完人”或“功能完善者”的人所接受的教育是( )。
A.学生中心的教学观
B.有意义的自由学习观
C.有意义的接受学习
D.知情统一的教学目标观
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【选 D】【解析】罗杰斯 出知行统一的教学目标观,强调既要用认知,也要用情感,培养学生成为知情合一的人,被罗杰斯称为完人,完人和功能完善者就是 知行统一的人。第二个观点是有意义的自由学习观,强调学习就是让学生自由的 学习。第三个观点就是以学生为中心的教学观,在教学过程中,以人为本,以学 生为中心。C 项是奥苏贝尔 出的,该题是教材中原文大家课后可以进行复习。
14.下列关于建构主义的表述,不正确的是( )。
A.建构主义强调学生经验世界的差异性
B.建构主义强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
C.建构主义强调学生经验世界的单一性,强调学生能力的局限性
D.建构主义者 出了情境性的认知观点
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【选 C】【解析】建构主义三观:(1)建构主义知识观,强调知识不是真理,具有动态性,如我曾经去过黑龙江,中俄边境有一条江叫做黑龙江,俄罗斯人称之 为阿木尔河,中国人和俄罗斯叫法不同,但是都对,知识只是一种假设,具有动 态性。(2)建构主义学生观强调学生有差异。(3)建构主义学习观,强调学习是 主动建构的过程,从已有知识建构出新知识的过程。学习是一个互动的过程,如 互相交往。学习具有情境性,在情境中学习。题干中不正确的就是 C 项,应该是 学生世界具有丰富性,具有巨大发展潜能。
15.下列属于态度学习的是( )。
A.由于英语老师非常亲和,晨晨从不喜欢英语变得越来越喜欢英语了
B.乔乔通过阅读课外读物学习了八大行星的运行
C.三年级的学生开始学习乘法计算法则
D.花花通过自己不断地练习,掌握了平衡木技巧
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【选 A】【解析】态度:对事物的评价及行为倾向,故选择 A 项。B 项属于“是 什么的学习”,指的是言语信息的学习。C 项计算法则是一种规则的学习。D 项是 一种动作技能的学习。
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