北师大版一年级数学下册数学好玩1《分扣子》微课视频辅导+练习
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
分扣子。(教材第64、第65页的内容)
1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。
2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。
3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
扣子。
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】
1.议一议。
师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。
师:说说你准备怎样分。
生1:可以按扣子的形状进行分类。
生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。
【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。】
2.做一做。
师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧!
学生分扣子,教师巡视指导。
师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么?
生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。现在我可以按扣眼的多少继续分下去。
生2:我刚才按扣眼的多少分成了两堆,一堆是两个扣眼的,一堆是四个扣眼的。现在我可以按扣子的形状继续分下去。
师:说得都挺好,那就按你们的想法继续分吧。
学生继续分扣子,教师巡视了解情况。
展示交流分类结果。
【设计意图:引导学生确定分类标准,培养学生的分析能力;在游戏中潜移默化地训练学生的思维能力和动手实践能力。】
3.想一想。
师:同学们仔细观察你们分的结果,你发现了什么?
生:我们的分法不同,但分的结果却是一样的。
师:这是怎么回事呢?
生:因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的,只不过选择标准的先后顺序不同,其实分的标准严格来说是一样的。
师:说得很有条理,究竟对吗?我们再来验证一下。(出示教材第65页“想一想”第2题图课件)按不同的标准分下面的扣子,一直分下去,结果一样吗?
生:应该是一样的。
师:分分看。
师生共同演示分扣子,其结果:
师:看一看,跟咱们最初的猜测结果一样吗?为什么呢?
生:一样。因为我们总的来说都是按这三种标准来分类的。
【设计意图:通过活动让学生明白有了猜测,就要通过实例去验证,才能得到正确的结论。】
师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后咱们要多做一些有意义的游戏。
板书设计：
分 扣 子
分类标准不同,分的结果也不同。
多个分类标准出现的顺序不同,其最终结果相同。