北师大版五年级数学下册7.1《邮票的张数》微课视频辅导+练习
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
邮票的张数。(教材第69、70页)
1.在解决实际问题的过程中,理解并掌握简单方程的解法。
2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法和价值。
3.在积极参与数学活动的过程中,体会数学和生活的联系,养成独立思考、主动与他人合作交流等良好的习惯。
重点:能够快速地分析,找到数量之间的等量关系。
难点:列方程解决实际问题。
课件。
师:请大家仔细读题,找出各题中的数量关系式。(课件出示下面的题目)
(1)明明的课外书的数量是丽丽的2倍。
(2)男生人数比女生人数多5人。
(3)苹果的质量比梨的3倍还多5kg。
指名让学生口答。教师及时评价。
师:准确地找出数量关系式是列出方程的重要一步。今天,我们继续深入学习有关方程的问题。(板书课题:邮票的张数)
1.课件出示教材第69页的情景图。
师:同学们一起看图,找出其中的数学信息。
生1:姐姐邮票的张数是弟弟的3倍。
生2:弟弟和姐姐的邮票数一共是180张。
师:要我们解决什么问题?
生1:姐姐和弟弟各有多少张邮票?
生2:要求用方程解决。
师:你打算怎样求姐姐和弟弟各有多少张邮票呢?可以先和同桌交流一下。
教师启发:你能从题目中找出姐姐和弟弟邮票数之间的关系吗?
提出要求:你能用一个等量关系将他们邮票张数之间的数量关系表示出来吗?
板书学生交流中可能想到的数量关系式。
生1:姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张。
生2:姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3。
师:找出数量关系式了,你能不能试着列出方程呢?先想想把谁设为x呢?
生:姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3 ,那么我们可以把这个数量关系式中的“弟弟的邮票张数×3”代替上面数量关系式中的“姐姐的邮票张数”,第一个关系式就变成这样了:
弟弟的邮票张数×3+弟弟的邮票张数=180张
师:这位同学真聪明。大家看看这样一来,是不是更容易列方程了?
生1:是的,现在我一眼就能看出应该把弟弟的邮票张数设为x。
生2:把弟弟的邮票张数看作1倍数,那么姐姐的邮票张数就是弟弟的3倍,就可以用3x表示。
所以根据“弟弟的邮票张数×3+弟弟的邮票张数=180张”可以列出方程式:x+ 3x=180。
师:上面是用文字叙述数量关系,如果用图该怎样表示呢?
生:如果把弟弟的邮票数用一个正方形表示,那么姐姐的邮票数就可用3个这样的正方形表示……
课件出示用图表示的数量关系。
2.师:这样的方程你会解吗?你们试着来解x+3x=180,如有困难,可以同桌讨论。
生:先求x+3x=4x,得到4x=180,再求出 x是多少,把x+ 3x看作一个整体,这样就把稍复杂的方程转化成了简易方程。(解完以后我们还要进行检验,谁会口头检验一下。指名让学生检验)
师:谁能说说刚才我们在解决这道题目时是分几个步骤来做的?(课件出示列方程解决问题的步骤)
列方程解决问题的一般步骤:
(1)弄清题意,找出未知数,用x表示。
(2)找出题目中的等量关系,列方程。
(3)解方程。
(4)检验,写出答案。
3.探究应用。
课件出示:姐姐邮票的张数是弟弟的3倍,姐姐比弟弟多90张邮票,姐姐和弟弟分别有多少张邮票?
师:说一说,找出等量关系。
生1:姐姐的邮票张数—弟弟的邮票张数=90。
生2:弟弟的邮票张数×3=姐姐的邮票张数。
师:我们应该设谁为x,怎样列出方程呢?
学生独立思考后,小组交流,然后汇报结果。
生:应该设弟弟的邮票张数为x,姐姐的邮票张数就是3x,由此可列出等式:3x-x=90。
师:非常正确,指名让学生在黑板上解决这个问题,同时让其余学生在下面独立完成。
教师巡视,帮助有困难的学生。师生共同订正黑板上学生的解答。
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