苏教版数学1--6年级上下册电子课本合集
教学设计
有趣的拼搭教材第32、第33页的内容。1.通过自己动手拼搭,加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。2.在活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力、实践能力、交流表达能力以及想象能力。3.通过拼搭活动,培养学生的创新意识和审美情趣,形成初步的空间观念。通过拼搭活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识,进一步了解它们的特征。模型,每人一袋学具。数一数,填表。
1.出示小明用废品拼搭的小坦克来激发学生的学习兴趣。
你看,小明用我们学过的长方体、正方体,还有圆柱搭出了他最喜欢的小坦克。提问:小明为什么把圆柱放在最下面?小组讨论。2.其他的物体又有什么特点呢?(1)做滚一滚的实验。说出圆柱和球易滚动,圆柱放倒以后才能滚动,球能任意滚,还可以转;长方体、正方体不易滚动。(2)做堆一堆的活动。使学生体会到长方体、正方体在拼搭时不易倒塌,而球不易拼搭。通过实践,让学生找出最难堆的图形——球。3.通过实验,我们知道了它们各自的特点,下面做一个游戏。游戏规则:两人一组,其中一人蒙上眼睛摸一摸,并说出摸到图形的名称,另一人评判,然后交换。比比谁摸对的次数多。4.搭一搭。可以独立完成,也可以小组合作,搭出自己喜欢的组合图形和同伴交流。5.数一数。先让学生独立完成,然后集体交流。课堂设计说明：活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动,可以堆得很高;圆柱和球在斜面上会滚动,不容易堆起来。主要原因是前者都是平面,后者有曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体,把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用,经过信息的筛选、过滤和相互对应,作出相应的判断,并对判断给予肯定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。如果要搭得高一些、多一些,使用哪些形状的积木比较好?如果搭成的物体能前后运动,应该使用什么形状的积木?搭汽车车身用什么积木?搭工厂烟囱用什么积木?……做出这些选择都离不开对立体图形特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的知识,数出较复杂物体里各种立体的个数,并进行分类活动。(2)组织学生活动要注意四点:第一,组建学习小组,推选小组长,组内分工准备活动器材。能找到积木当然很好,没有积木,可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多准备些。
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