小拧头，
呐姆妈要恩吃豆开。
瑟个豆，罗汉豆，
瑟个萝，三斗萝
……
这个童谣好听吗？
是否很有亲切感？
但是，
你还能听懂吗？
曾几何时，通过语言，
我们就能分辨一个人来自哪里！
某省某镇甚至某村
现在的你，
还会说家乡的方言吗？
你的孩子们还会说方言吗？
在大家都忙着大力倡导普通话教学的同时，阮市镇杨梅桥幼儿园却做了不一样的事：坚持用方言教小朋友童谣（开头那首就是杨梅桥幼儿园“园长妈妈”虞陈爱唱的方言版童谣）和用普通话教学相结合，并且形成了自己独特的教学文化——“和润童心，乐泽童年”。
虞陈爱考虑到来杨梅桥幼儿园上学的小朋友以及在此教学的老师都来自白塔湖周边，大家对于白塔湖有着共同的特殊情感。因此她以白塔湖自然环境、本土文化为基础，收录了白塔湖民间游戏、俗语、谚语、民谣等内容，结合不同年龄段小朋友的特点，组织编写了两本《亲亲白塔湖》系列园本教材和三本针对大中小班不同年龄段设计的民间游戏园本教材。
“亮眼看家乡”亲子摄影比赛活动，拍摄家乡特产、湿地文化、湿地风光、家乡美景等。
杨梅桥幼儿园通过“米兰”社团义工活动、环保小天使活动、小手牵大手活动、童心创文明活动等一系列亲湖行动，以白塔湖的本土文化来熏陶孩子，丰富孩子的感性经验，培养孩子乐于探索、乐于创造、萌发审美情趣，激发孩子们爱家乡、爱祖国的情感，促进其全面、和谐、充分的发展。
在班级环境创设的过程中，幼儿园充分发挥了本地的自然优势，在材料的选择上要求尽可能体现乡土特色的材料，如渔网、虾笼、草帽、竹子、芦苇、稻草、玉米、大豆等，让孩子们感受到家乡物产的丰富，体现出浓郁的乡土气息。
如此富有乡土特色的学习环境，不仅给孩子们美的享受，心灵的触动，让孩子们获得了真实的感受和丰富的知识，也让幼儿园的乡土特色教育更具渗透性和灵活性。
这套《亲亲白塔湖》系列园本教材激发了幼儿的好奇心与主动探索的兴趣，培养了他们的探究能力，提供了更多让孩子与生活、社会、自然接触的机会和环境，变“被动学习”为“主动学习”，丰富了幼儿各方面的知识，锻炼了他们的各方面能力。同时也转变了教师的教育教学观念，提高了校园文化品质和教学教育水平。
……
来源：阮市镇 | 供稿：骆 洁
审核：徐 彬
责任编辑：赵 娟
转载请注明出处
<End>
▼