项目式学习|我是交通安全小管家
供稿
项目式学习设计
作者信息
姓 名 | 刘书花 | 联系电话 | 15831012065 |
所教学科 | 信息技术 | 涉及学科 | 语文 美术 数学 |
学 段 | 小学 | 年 级 | 四年级 |
电子邮件 | lbxxlsh@126.com | ||
单位名称 | 河北省邯郸市涉县龙北小学 |
一、项目主题:
我是交通安全小管家
二、项目概述:
请清晰简洁地介绍基于单元的项目的主要学习目标、过程方法和预期成果。
我校学生众多,但交通安全意识不足,不遵守交通规则现象频发。为加强教育,学校计划在“五一”前开展一次交通安全宣传活动。届时四(1)班的学生将扮演“交通安全小管家”和“小小宣传员”的角色,以“我是交通安全小管家”为主题,开展项目化学习。学生以小组合作的形式通过在线搜索、问卷调查和实地寻访等方式,深入了解交通标识的含义,收集和整理交通安全事故案例。结合冀教版小学四年级信息技术第一单元“word小编辑”这个主题,分工合作,将学到的交通安全知识整理成册,制作成一本图文并茂的交通安全知识手册。这些手册将通过全班展示交流活动进行评选,最终选出“优秀宣传手册”捐赠给学校和社区,为交通安全教育提供有益的借鉴和参考。通过此次项目化学习活动,学生们将不仅提升信息安全意识和数字化学习能力,更将深刻理解遵守交通规则的重要性,成为珍爱生命的践行者。 |
三、项目学习目标
请依据课程标准核心素养确定该项目学习目标。
课程标准: 1.信息技术应用:学生能够熟练使用信息技术工具进行信息搜索、整理、分析和呈现,能够利用Word软件编辑和制作图文并茂的交通安全知识手册。 2.跨学科学习:学生能够结合交通安全知识,跨学科学习,理解交通标识的含义,掌握交通安全事故案例,形成综合性知识体系。 3.实践活动:学生能够通过问卷调查、实地寻访等方式开展实践活动,增强社会责任感和团队合作精神。 核心素养: 信息素养 跨学科素养、社会责任感 创新精神 学习目标: 1.运用信息技术工具进行在线搜索,掌握交通标识的含义和交通安全常识。 2.通过问卷调查和实地寻访,了解交通安全事故案例及其危害。 3.借助各种电子设备,记录身边违反交通规则的现象,尝试对收集到的数据进行预测和分析。能用数据来呼吁更多的人共同关注交通安全,共同营造和谐的交通秩序。 4.小组分工合作,利用Word工具制作完成图文并茂的《交通安全知识手册》。 5.全班展示交流,分享学习成果,评选出最佳《交通安全知识手册》,捐赠给学校和社会。 |
四、项目驱动问题设计
请结合单元知识点设计与所需培养学生核心素养的驱动性问题
驱动性问题:如何营造一个和谐稳定的交通环境? 驱动子问题: 1.常见的交通标识有哪些,有什么作用? 2.中小学生违反交通规则的原因有哪些? 3.交警是怎样维护交通安全的? 4.如何用图文并茂的方式向更多的人宣传交通安全? |
五、项目实施过程
阶段 | 课时 | 教师活动 | 学生活动 | 评价 |
第一阶段 (项目启动) | 1课时 | 1.介绍项目背景。 2.了解学生需求。 3.组建学习团队。 4.介绍项目的最终成果。 5.介绍项目评价方法。 | 1.自由结组,组建学习小组,推选小组长,并进行小组分工。 2.头脑风暴讨论项目学习的整体思路,确定探究方案,完成项目学习计划。 3.完成K.W.L表。 | 1.小组分工表 2.K.W.L表 |
第二阶段 (项目实施) | 1课时 | 1.对需要帮助的学生进行指导。 2.给学生提供学习支架,如网站。 | 1.上网搜索常见交通标识,了解其中信心含义。完成信息收集,整理和筛选。 2.对收集到的信息进行分类整理。 | |
3课时 | 1.给学生提供学习支架。 2.引导学生收集和整理资料。 3.指导学生利用word制作完成《交通安全知识手册》。 4.督查各组学习进度,如开小组调度会,并为需要帮助的小组进行帮助。 5.收集学生反馈问题,对学生进行个性化指导,提供可行性提导建议。 6.组织学生进行作品展示。帮助学生修订自己的作品。 | 1.走访调查,网上搜索,了解近几年发生的重大交通事故案例,形成数据统计表。 2.用数据分析小学生违反交通规则的原因。 3.小组共同起草“交通安全知识手册的基本框架”。(手册可以包含交通标识的解读、交通规则的解释、安全出行的小贴士等内容),确定封面、目录、内容、封底,准备材料完成作品创作。 4.小组进行初次交流展示。并根据教师和同学的建议对自己的作品进行完善和修改。 | 宣传手册评价量规 | |
第三阶段 (项目展示) | 1课时 | 1.准备分享活动,邀请校领导、老师和家参加项目成果展示会,并为优秀学生颁奖。 2.带领全班同学讨论word文档呈现信息的优势。 3.总结成功的经验和反思需要改进的进方。 | 1.利用多媒体进行作品设计分享,交流和展示,评选出最佳《交通安全知识手册》。 2.进行项目反思、复盘。 | 1.宣传手册评价量规。 2.K.W.L表 |
《交通安全知识手册》评价量规
评价维度 | 具体指标 | 优秀 | 良好 | 一般 |
内容完整性 | 手册是否包含交 通安全基本规 则、标志、信号 等内容 | 内容全面,涵盖 所有交通安全基 础知识,无遗漏 | 内容较完整,大 部分交通安全知 识都有涉及 | 内容有所缺失, 部分交通安全知 识未涵盖 |
准确性 | 手册内容是否准 确、无误导性信 息 | 内容准确,所有 交通安全知识均 正确无误 | 内容基本准确, 偶尔出现个别小 错误 | 内容存在明显错 误,或容易误导 读者 |
创新性 | 手册内容是否有 新颖的观点或创 意呈现方式 | 内容新颖,有独 特的见解或创意 呈现方式 | 内容有一定的创 新性,但不够突 出 | 内容缺乏创新, 呈现方式传统 |
设计美观性 | 手册版面设计是 否美观、清晰 | 版面设计美观大 方,色彩搭配合 理,图文并茂 | 版面设计较清 晰,但缺乏美观 性 | 版面设计混乱, 文字与图片排版 不佳 |
实用性 | 手册是否便于阅 读和理解,是否 具有实际指导意 义 | 内容简明易懂, 方便读者阅读, 实用性强 | 内容较容易理 解,但实用性一 般 | 内容难以理解, 缺乏实际指导意 义 |
合作完成度 | 小组在手册制作 过程中的合作情 况 | 小组合作默契, 分工明确,共同 完成任务 | 小组合作较好, 但分工不够明确 | 小组合作不佳, 分工混乱,任务 完成度低 |