教育写作|小学信息技术与语文学科融合教学实践探索

小学信息技术与语文学科融合教学实践探索

邯郸经济技术开发区世纪路小学  李石岩

摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用逐渐成为热点。本文旨在探讨现代信息技术与小学语文学科融合的必要性及实践策略。通过融合教学，可以激发学生兴趣，展示教学内容，促进小组合作和探究，以及创新教学方法。结合现代信息技术和传统语文教学，有望为小学生提供一个更加丰富和高效的学习环境。

关键词：信息技术；小学语文；融合教学；教学策略；创新

一、引言
      随着社会的进步和技术的日新月异，传统的教学模式已经难以满足现代学生的学习需求。特别是在小学阶段，孩子们正处于认知发展的关键时期，如何有效地整合现代信息技术与传统学科，是每一个教育者都需要思考的问题。本文通过对小学语文学科和现代信息技术融合的探索，为教育者提供了一个新的思路和方向。

二、现代信息技术与小学语文学科融合的必要性
    （一）培养学生的信息素养
      在当下的信息时代，孩子们从小就被各种电子设备和网络信息所包围。这使得他们能够早早接触到丰富的知识，但也容易受到不良信息的侵扰。因此，培养小学生的信息素养，使他们能够有效地筛选、处理和利用信息，成为了当前教育的重要任务。
      在语文学科中，学生不仅学习文字和语言，更是在学习如何理解、分析和传递信息。通过将现代信息技术融入到语文教学中，学生在学习语言的同时，也能够锻炼自己的信息处理能力。

    （二）提高教学效果
      信息技术为语文教学提供了多种新的教学工具和资源，这对于提高教学效果具有明显的优势。例如，通过多媒体的形式，古文中的场景和人物可以变得栩栩如生，使学生更易于理解和记忆。故事、诗歌可以通过动画、音频等形式进行呈现，使学生更容易产生共鸣和兴趣。
      此外，信息技术还能够提供更加丰富和多样的练习材料，使学生能够在实践中不断巩固和提高自己的语文能力。

    （三）适应新的教育环境
      随着社会的进步，家长和教育者们都认识到，单一的教育方式已经无法满足学生的学习需求。技术和语文的融合，不仅是对传统教育方式的补充和扩展，更是对新的教育环境的适应和响应。
      在这样的环境下，学生可以更加自主地学习，更加灵活地使用各种资源。而教师也能够根据学生的实际情况，进行更加有针对性的指导和教学。这样，学生的学习效果和兴趣都会得到明显的提高。

三、现代信息技术与小学语文学科融合的实践策略
    （一）创设课堂教学情境，激发学生兴趣
     在当下的教育环境中，多媒体资源已经成为教育的重要组成部分。动画和视频，作为其主要代表，为小学生构建了一个全新、生动的学习空间。回想传统的教学方式，学生大多是通过教师的口述或书本的文字来理解和构建知识。这种传统方式很大程度上依赖于学生的想象力，尤其是对于复杂或抽象的内容。但现代的多媒体资源改变了这一局面。例如，在语文教学中，当教师介绍古代生活或历史事件时，相应的动画或视频可以将那个时代的场景、人物和风俗直观地展现给学生，这种直观的呈现方式不仅帮助学生节省了大量的想象空间，也使他们能够更加深入、准确地理解知识。
      互动环节的设计正是为了打破传统的教学模式，使学生从被动的学习者转变为主动的参与者。例如，通过在线问答系统，学生可以实时向教师提出问题，这不仅能够即时解决学生的疑惑，还可以增强学生的学习动机。此外，教师还可以设计一些小游戏或活动，如文字匹配、角色扮演等，这些活动不仅能够帮助学生巩固知识，还可以增强他们的学习兴趣。

    （二）运用现代信息技术，展示教学内容
      在现代小学的教室里，电子白板和PPT早已成为教师的得力助手。与传统的黑板和粉笔相比，这些工具具有更加直观和生动的展示效果。比如在学习一首描写春天的古诗时，教师可以在电子白板上展示春天的风景图片，播放鸟鸣和溪流的声音，这种多感官的刺激使学生更加容易进入诗的意境中，感受到诗中所描述的美好。此外，教师还可以运用PPT中的动画效果，如逐字或逐句的出现，来帮助学生更好地理解和记忆诗的结构和内容。
      当然，除了电子白板和PPT，网络资源也为语文教学提供了广阔的天地。教师可以挑选相关的电子书、音频或视频，为学生提供更加丰富的学习材料。例如，在学习一篇描写乡村的文章时，教师可以找到与文章内容相符的乡村风景视频，让学生在观看的过程中更好地理解文章的内容。同时，这些网络资源还可以为学生提供更加自主和灵活的学习方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。

    （三）开展小组合作探究，促进学生竞争
      团队合作在当今社会中占据着越来越重要的地位。小组合作探究活动为小学生提供了一个早期体验和培养团队合作能力的机会。在这样的活动中，学生需要共同完成一个任务，如撰写报告、创作故事或进行项目研究。这需要他们共同讨论、分工合作、并共同解决问题。
      具有挑战性的小组任务可以培养学生的问题解决能力和创新思维。例如，教师可以给学生一个开放性的题目，要求他们利用网络资源进行研究，然后再整合信息、进行讨论并撰写报告。这样的任务不仅能够帮助学生锻炼他们的研究能力，还可以培养他们的批判性思维和创新思维。
      线上线下的合作活动为学生提供了一个将理论知识与实际操作相结合的机会。他们可以通过网络搜索收集信息，然后在小组内进行线上讨论。在这个过程中，学生可以互相提问、交换意见并进行深入的探讨。而在课堂上，他们则可以进行线下展示，分享他们的成果并接受同学和老师的反馈。这种线上线下相结合的方式不仅可以锻炼学生的信息处理能力，还可以激发他们的学习兴趣，增强他们的竞争意识。

    （四）借助现代信息技术，创新教学方式
      随着技术的发展，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的学习需求。为了适应这一变化，教育者们提出了“翻转课堂”这一新的教学模式。在这种模式下，学生的学习不再局限于课堂。他们可以在课前通过在线教育平台进行预习，如观看教学视频、阅读电子教材等。这不仅可以帮助他们提前了解教学内容，还可以根据自己的进度进行学习。
      而在课堂上，教师的角色也发生了变化。他们不再是单纯的知识传授者，而是变成了学生学习的指导者和助手。他们可以组织学生进行深入的讨论、互动活动和实践操作，帮助他们巩固和深化知识。这种方式不仅使学生更加主动地参与学习，还使课堂时间得到了更加充分和高效的利用。

四、结束语

      现代信息技术与小学语文学科的融合，不仅是教育技术发展的必然趋势，也是提高教学效果、培养现代化人才的有效途径。只有不断创新教学方法，整合各种资源，我们才能更好地满足学生的学习需求，培养出具备全面素养的现代人才。

参考文献

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[3] 姚冬云.小学语文运用信息技术优化课堂教学分析[J].中学生作文指导, 2022(8):4.
[4] 陈红梅.如何打造小学语文信息技术高效课堂[J].天津教育, 2022(29):186-188.

文字：李石岩

编辑：蒋海东

审核：郝海宁

监制：丁玉海