看世界｜基于脑科学的学习方式是如何改变课堂的
从昔日的一间教室学堂到如今的虚拟教室，从体量赶超小城镇的高中校园，到家中课堂的学生，所有人面临教育的基本问题都是相同的：
如何促进学生更好地学习？怎样教学最理想？
作为一位曾经的高中物理，化学和数学老师，三个孩子的父母，研究技术和学习指导的教育顾问，我用了超过20年的时间来试图解决以上问题。我的激情源自于帮助教师提出促进学生参与学习的战略、方法和技术工具。另外，我也帮助学生了解他们是如何学习的，进而促进其学习自控力。
经研究我发现，脑科学的研究是可以加深我们对学习的过程以及教师如何回应才能调动其积极性的理解。
1. 鼓励出奇效
首先，我们必须明确教师对学生的学习会产生巨大影响。如果学生认为老师喜欢或在意他，那么学生会认为老师相信他的能力，因此成绩将得以提高。
反之，如果教师对学生的能力缺乏信心的学生，那么和学生自我效能感一起大幅下跌的，就是学习效果和成就感。这个现象的科学解释在于当学生感到他们的学习环境是积极时，内啡肽释放在大脑中。内啡肽产生愉悦的感觉，刺激额叶，从而使学习体验更愉快，感觉更成功。所以对教师而言，提供一个积极、稳定和培育性的环境是极其重要的。
2. 大脑的可塑性：“用进废退”
研究还得出，大脑是一个“用进废退”的器官。这对所有年龄段的学习者都是一个好消息，这意味着随着大脑的活动和使用，神经回路将得以成长，恢复工作。
神经通路的连接使得信息得以存储和检索，神经学家将调用此过程的能力称为脑的可塑性。例如，学生不断地记忆知识，那么他们越来越会死记硬背。但是，如果我们为学生提供思考、分析和解决问题的机会，那么学生的批判性思维将会见长。
培养批判思维和计算性思维课程的例子有很多，例如Scratch，Hyperscore，Alice，Turtle Art，以及诸如Tynker，Cargo-Bot以及Hopscotch。
3. 混合：多方面指令
随着学习程度的增加，在教学时不同类型的信息渠道的检索也会变得更容易。同时大脑也需要多方面的经验，例如多感官输入，建构性学习经验，案例和交互教学。教师和学生可以使用多种技术得以实现，如创建使用-O-Matic的截屏，用Knowmia设计视频课程，以及用Mindmeister设计思维导图。
除了听觉和视觉策略，动觉的途径也应被激活。以Coaches Eye这个应用程序为例，Coaches Eye可以用来捕捉慢动作回顾的视频，进行绘图描述并与同行分享教学灵活性训练。
4. 提升现实联系性：基于项目的学习
另一个重要因素，就是教学和学习的相关性。还记得你有多少次听到过这样的说法，“将来什么时候我会需要知道这玩意儿？”如果学习者能意识到学习内容将解决现实世界有意义的问题，则更容易使其长期记忆。
基于项目的学习，旨在加强学生的执行技能，包括目标设定，管理时间表，集思广益的解决方案，合作，修改并呈现。使用技术创新来展示学习项目有很多途径，包括在Prezi，甚至谷歌网站，动画录制inPowtoon网站，数字漫画书Toondoo平台或在iMovie视频网站演示。为学生展示项目的吸引力，示范，体验和相关内容则是成功学习的关键秘诀之一。
5. 提高效率并随时反馈
考虑教学时间也很重要。一个孩子的平均注意力持续时间为10〜20分钟，所以任何学习经验应按照该时间规律来变换人，地点或主题。我的书签、工具栏上的stopwatch.com就是提醒我要改变的活动安排。
最后，积极的环境、大脑的可塑性、多方位的指示、现实世界的联系、反馈与注意力掌控只是教师可纳入课程设计少数的脑因素。因为事先的相同教学安排在不同课堂上的呈现效果仍然相差甚远。
文章来源：芥末堆 - Cholè