在线授课+线下实践，他们试图打造一所“移动版的国际学校”
芥末堆阿槑 荔闽 2016年6月29日 广州报道
10岁的小吕开了个酷酷的“未来诺贝尔奖得主”培训班，９岁的欧同学设计了“太空摩天轮学校”，8岁的小女孩做出每日时间表来科学分配自己的时间......这些成果都是少年商学院的学生提交的创意实践作品，到目前为止，这样的作品累计有 26000 多个。好奇、独立、公民素养，这是少年商学院的创始人张华眼中理想的青少年。
2014年，通过微信公众号累积了20多万粉丝的少年商学院推出了游学项目，经过两年的运营，游学项目带来的收入已经完全可以支撑起团队的正常运营。但这并不是张华的最终目标，倔强的他依然希望能够坚持最初创业的梦想，做一款“互联网＋青少年实践”的产品。
在2015年下半年，张华开始着手搭建互联网产品，但如何做？张华心里也不是“有谱”。“素质教育怎么可能跟互联网结合？不靠谱。”这是那时张华收到最多的反馈。
“很多东西你要试嘛。” 张华这一次又“倔强”了，就如同当初在没有任何经验和品牌的情况下，做成了如今的现金流担当——国外游学和城市工作坊。那个时候，张华了解到当时有些机构采用“线上提供视频课程+发布任务+老师点评”的方式，提供线上和线下的互动。这个想法给了张华启发，由老师做线上直播，直播课结束后，老师会发布当周的挑战任务，在家长的陪伴下，孩子在周末完成挑战，通过email提交作品，老师再给予反馈。
第一次课程的主题是“生活中的创意学”，5次课程，收费2980，在微信公众号上推送之后，效果不错，很快招生名额就满了。“线上直播＋线下实践＋老师点评”，很快得到了家长和孩子们的认可，之后，整个产品逐步完善，又辅以游戏化的机制，比如勋章系统、积分体系等，激发孩子的主动性。
不过，尝试运营一段时间后，张华也尝到了苦头：“续费率并不高”。针对用户调研之后，他们意外地发现，问题并不在于内容本身，而是出在“家长和孩子们的课外挑战”。 对家长来说，趣课堂团队绞尽脑汁所设计的挑战难度太大，每周需要花费大量时间精力，家长无法保证持续地参与到课程中来。
“直播课不是全部，只有学生动手去做，提交作品了，才算一个完整的循环”，对团队和用户，张华都坚持这一点，直播、发布挑战、线下实践、教师点评，一个环节都不能少。
于是，张华和他的团队开始做进一步的课程研发，在保证优质内容的基础上，将课后挑战的时间控制在两个小时内。同时， 建立了学习者的社区，鼓励地点相邻的孩子们结伴学习，解放家长。不仅如此，在产品设计上，挑战、作业、点评等都做出标准化模板，允许一个班级承载更多的孩子， 解放老师。
“现在我们每门课的续费率在30%左右。” 张华开心地跟我们分享这个数字，而这个数字的背后，是张华和他的团队一年半来的努力。在过去的18个月里，他们主要做了三件事：
一是搭建课程体系。目前趣课堂已上线12门课程，分布在创意、商业、科技、数学等领域。现在每门课都在200人左右，课程周期一般为4周，收费998。比如“小小生活创意家”、“小小CEO”、“小小创客”、“数学大玩家”等。在直播课之外，每个学生都会匹配助教，通过微信群继续做课后的答疑服务。
二是完善技术系统。2015年5月，张华的技术合伙人加入少年商学院，趣 47 31919 47 15044 0 0 1758 0 0:00:18 0:00:08 0:00:10 3526 47 31919 47 15044 0 0 1574 0 0:00:20 0:00:09 0:00:11 2979 47 31919 47 15044 0 0 1446 0 0:00:22 0:00:10 0:00:12 3063 47 31919 47 15044 0 0 1314 0 0:00:24 0:00:11 0:00:13 3165堂的移动端迅速搭建起来，学生可以通过移动端报名、支付、上直播课、上传作品，并在社区小伙伴互动。
三是建立评估体系。完成所有挑战并提交作品的学生，可以获得中外联合颁发的学习证书及一份个性化成长评估报告。
“那你们的评估如何做到标准化？” 我问道，对于这种素质教育这一非标准化的产品，更是个难题。趣课堂的做法是，让考核和评价过程尽量简单化，比如在给学生的成果打分时，系统会为每个老师提供几种标准化的评价模板，不同的课程打不同的标签，而这些都是由趣课堂的教学团队精心设计，保证评估报告的专业性。
同时，在学生端，除了实际动手，趣课堂也根据课程内容设计了一些简单的选择题，把素质知识标准量化，用机器辅助打分。用张华的一句话来总结：应试教育素质玩法，素质教育应试评估，用标准化的评价方式来评估素质教育的成果。
把欧美学校的创新实践项目带给中国学生，这是张华最初的想法，因此目前大部分课程的授课老师都是曾在美国中学任教的Evan，他是少年商学院的教研总监兼联合创始人，最近又有一位海归教育学博士加入少年商学院，任北美教研总监，“这是我今年四月份去美国最大的收获。”说起挖人，张华很是兴奋。
从游学营到城市工作坊到趣课堂，Design Thinking（设计思维）是其中贯穿的理念，而其发源地在美国斯坦福大学，为了保持内容的原汁原味，张华找到了目前全球权威的三家设计思维中心：美国斯坦福大学、德国波茨坦大学的设计学院以及新加坡国家设计中心，并且得到他们的认可，达成正式合作。此外，他们还引进了国外知名的创客项目City X ，由项目的创始人亲自来中国授课。
少年商学院的课程集中在创意、商业、科技、数学四个领域，面向6-15岁的学生，从他们的日常生活和学习场景出发来设计课程，比如改造ATM机，设计学校、为餐厅设计营销方案等。这跟Design Thinking的理念一致：强调动手和真实社会的真实需求，通过观察和调研发现生活中的问题，并设计解决方案。而在提交作品之后，点评团导师会给出专业点评，他们都是来自各个行业的专业人士，给学生一种职业上的启蒙。目前点评团的成员超过100位，除了张华通过人脉邀请来的，还有一部分是家长之间的互助共享。
“通过内容的学习，孩子一定要有产品出来，不能偷工减料。” 做内容出身的张华在这一点上“有洁癖”，每一次课程都严格按照Design thinking 的流程来做：基于现实，发现问题，建立模型，解决问题。“虽然累，但这正是内容形成的壁垒。”张华感慨道。
张华给了一个有趣的数据，在少年商学院的付费用户中，有 51% 的用户来自中国的二三线城市，也许在过去，这些孩子没有办法接触到国际上的优质课程和资源，而如今，“趣课堂对他们来说，就是一所在线的国际学校。”趣课堂打破了时空和资源分配的限制，将素质教育带到了更多的家庭。
不过，摆在张华和少年商学院面前的还有中国应试教育的这一座大山。对少年商学院这样的实践活动类产品来说，现在面临的最大问题是：不是刚需，对家长和孩子来说不够“有用”。
想要成为家长的“刚需”，就必须赋予它实际的价值。少年商学院所做的是寻找国外更多的优质教育资源，跟美国的高中建立合作关系，用少年商学院的实践活动成果来兑换国际学校的学分，直接对接到国际高中。“未来，我们将真正地成为一所国际学校。” 张华如是说。
除了自我在产品上的突破之外， 少年商学院也赶上了“好时候”。 2016年，在政策之风的吹动下，实践课在中小学里愈发受到重视，少年商学院的素质教育课程也开始进入学校，作为学校素质教育课程的一部分。例如少年商学院正在和北京市史家小学合作，以比赛和课题的形式进入学校和教育机构，包括社区中心和创客中心。
“移动版的新型国际学校”，张华实践了“互联网+素质教育”的不可能。
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本文作者：荔闽 芥末堆首席产品安利师limin.chen@jmdedu.com
本文作者：阿槑 芥末堆 编辑
对教育科技如何改变你你我我的学习方式有大大的好奇心。
作者：芥末堆－阿槑 荔闽