夜阑心声 | 跨越山海，这是我最初的梦想
梦的开始 始于九月
友爱奉献 历练成长
青春遇青春 梦想领梦想
时光的印记
从此烙下
……
“你做出选择了么？”
“到了。”
我们乘坐梁校长的车第一次进入里太完小。
“这两位老师是新来的支教大学生老师么？”“我猜这学期老师们会到我们班来上课。”
“我们班……”
一张张可爱的脸，一声声“老师好”，一道道充满期待的目光犹如一缕缕清晨的阳光，照射进我的心里，温暖得仿佛整个身体都充满里力量，就好像八年前支教的老师对我的鼓励，那种熟悉的感觉也在一点点靠近……
经过学校领导的统筹安排，我担任一年级的班主任兼数学老师，四（1）、（2）班和五（2）班的英语老师，就这样我与四个班级学生的成长紧密联系在了一起。但面对着未知的事物，原本信心满满的我，也慢慢地变的迷茫起来……
作为班主任不仅要上好课，更重要的是如何管理好一个班级。我作为一个非师范类的支教老师，一来就管理一年级这么重要的班级，面对未知的困难，自己还是有些胆怯退缩的。但在当时我的心里有一个声音告诉自己：“支援教育，贡献一份自己的力量！这难道不是你选择支教，选择西部的意义所在吗，难道因为困难就轻言放弃了？这不是你！”是啊，难道就因为之前没有接触过，就认为它难？难道就因为那些所谓的困难，就放弃了自己的初心？从那时起，我便坚定下来，我能做好，而且会做到最好！
支教团老师批改英语单词听写
一开始，高年级的学生们很好奇新来的年轻老师，但更多的会觉得我们都是比较“好欺负”的，所以班级在刚开始上课的时候纪律十分的差。“同学们不要吵了。”这句话仿佛成为了我的口头禅，但并没有起到很好的作用。很多时候我不能讲完一节课的课程，有一半的时间都在管理班级纪律。慢慢地，我发现学生们的这种“新鲜感”过去后，学生们似乎更加顽皮了，我开始管不住学生。因此我也有针对性的对个别同学进行批评，以起到“杀鸡儆猴”的目的。这种方法果然奏效了，学生们在之后的一段时间里听话了许多。
反观，一年级的学生的纪律管理和高年级学生相比，又是一种截然不同的管理模式。作为一年级的班主任兼数学老师，要从一开始就抓好课堂的纪律。但是学生们的年龄还比较小，单讲道理对于他们来说理解比较困难，上课想要他们像高年级的学生一样听话是不太现实的。“你又欺负同学了，同学之间要互相关爱、互帮互助，你帮助了他，他也会在你遇到困难时来帮助你的。”“班级的桌子是用来让大家学习的，不是让你们乱涂乱画的，我现在要去每一位同学的桌子前去检查哦～”“扫地不是这么扫的，来～老师教你。”这些话基本上也成为了每天我的主旋律。
支教团老师教一年级学生如何正确使用消防栓
初来乍到，很多东西都需要和当地的老师们去“取经”，老师们也很愿意去教我。那作为班主任，刚开始上手最难的应该是什么呢？毫无疑问，那便是学生的管理。一年级是他们习惯养成的一个重要阶段，因此我决心要帮助他们养成良好习惯。但是学生们的年龄还比较小，又是刚刚从幼儿园来到小学，得慢慢规范他们的行为习惯。
对于一年级学生，我总结出的经验就是用耐心一点点的去教，并且在实际操作中要一点一点的去实行，比如：听到上课铃声要迅速回到教室，早上来到学校值日生一定要做值日；垃圾不可以随便丢在地下；不是自己的东西，不可以拿，要经过别人同意；同学之间发生了什么事情不可以动手打架，要及时向老师报告；排队要按照队形排……还有对于做了错事的学生，一定要第一时间进行批评教育。但我认为批评教育也要注意方式方法，只针对这件事情来进行教育。如果只批评他们的顽皮是不对的，顽皮是每个孩子的天性，我们作为教师不能扼杀孩子的天性，但是可以引导他们做正确的事和培养正确的价值观。
支教团老师所带的一年级学生将安全承诺书举起
支教团老师作为班主任正在开班会
刚来到里太完小支教的时候，很多老师都去听了我的课，他们都夸我很善于调动课堂，活跃气氛，学生们都很积极的去举手回答问题，因此我还沾沾自喜了很久。但是渐渐的，我发现了，在开学的那段时间学生们的学习状态还是很高涨的。2个星期后，越来越多的学生开始松懈学习了。课堂上无论我怎么讲，学生们就是无动于衷，从刚开始大家争着回答问题，到后来就变成了只有几个人在举手，因此我曾一度怀疑我的授课方法是有问题的。
为了解决这个问题，我私底下去找了很多老师一起探讨。他们说当老师，尤其是新老师就是需要不断地去发现问题，并且及时地做出调整，针对不同学生、不同阶段、不同时间都要对课程的内容和课时进行准确的把握，这也是为什么我们教师需要备课，二次备课，及时进行教学反思。和老师们一番探讨过后，我觉得首先不要全盘否定自己的授课方式，先多去问一下学生们最近的学习情况或者其他原因，然后可以做一下调查，他们希望老师上课应该是怎样的，然后作为参考，针对这个时间段学生们集体出现的不听课的问题再做出调整。我们授课不是为了讲得有多花里胡哨，而是要让学生们学懂、学透。
和老师们的一番探讨对我的触动很大，我也明白了不是自己觉得他们应该懂，而是从学生的角度去考虑，他们是不是真的懂。所以从那之后，在每节课的备课和二次备课上我都做足了准备，并且考虑和采纳部分同学的建议，多进行一些互动性、闯关型、猜谜性的游戏，让学生们在游戏中做到全班参与，这样对学习的兴趣和认识都会有很大的进步。慢慢地我摸索出一个对学生比较有帮助的学习模式——老师作为引导者引领学生多学、多说、多做。
一个学期就这样不知不觉间结束了……
“我用118部影片记录我与孩子们在一起的每一天。”
支教团老师创建“支教昆昆”视频号记录每天与学生日常的部分
“我是桂林理工大学第24届研究生支教团成员，我满怀热情踏上征途，愿以一颗真心，温暖前行的路。”
支教团老师与里太完小四（1）班学生合影
这里有我最美的年华
这里有我未来也无法割舍的情怀
未来的路途或许遥远而艰辛
但我始终永葆初心，陪伴前行
“爱”支教，“心”故乡
青年新媒体中心
文章来源：桂林理工大学青年新媒体中心
编辑：刘子严
校对：唐绚丽 李家松
责任编辑：余东东
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