西工大出台职称评审新办法！破“五唯”我们是认真的~
2020年，学校对原有职称文件进行了修订，经过数轮迭代和优化完善，于4月9号正式印发《西北工业大学专业技术职务评审办法（2020版）》。新办法将在2021年职称评审工作中全面启动。
那么，新办法是在怎样的背景下出台，新旧办法之间存在哪些不同？职称评审方式有哪些变化？2020年学校职称评审工作如何开展？赶快随小编一起看过来！
1.党和国家对深化高校人才评价体制机制改革提出了怎样的要求？
修订新的职称文件是深入贯彻落实习近平总书记新时代人才观的应有之义。习近平总书记在十九大报告、2018年两院院士大会、2018年全国教育大会等多个重要会议上强调指出要“改变片面将论文、专利、资金数量作为人才评价标准的做法”、“健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。
从2016年开始，中办、国办和国家有关部委相继出台相关文件，都要求要立足立德树人根本任务，注重品德、能力和业绩人才评价导向，突出质量、贡献和影响学术评价导向，进一步推进分类指导、分类评价。
2.学校“双一流”建设目标和学校第十三次党代会精神，对人才评价导向提出怎样的要求？
“双一流”建设目标和学校第十三次党代会精神都要求要立足立德树人根本任务，注重品德、能力和业绩人才评价导向，突出质量、贡献和影响学术评价导向，进一步推进分类指导、分类评价，建立科学合理、公正公平、特色发展、追求卓越的学术评价体系。
3.广大教职工对学校职称评审有哪些期盼？
在2019年“不忘初心、牢记使命”主题教育活动中，很多老师提出意见和建议，如“进一步完善人才分类评价机制”“希望职称评审考虑学科间差别，让教师能够充分发挥各自专长”“希望职称评审、岗位聘任进一步落实破除‘唯学历、唯资历、唯论文’”等意见和建议。学校对此非常重视，进行了深入研讨，在2020版职称文件中做了相应的落实。
4.学校2020版职称文件是怎样制定出来的？
学校按照“要求导向、目标导向、问题导向和质量导向”四项原则，于2019年6月启动本次职称文件修订工作，历时10个月，召开了5场校内座谈会，调研学习了十余所国内外高校的有关做法，相关职能部门召开专题会议12次，进行广泛调研和论证。今年1-3月两次通过邮件的方式发送征求意见稿，得到意见和建议300余条，并经由校学术委员会、校专业技术职务评审委员会多次审议，修改完善后提请校长办公会审定通过。
1
2019年6月
职称文件修订工作启动；
2
2019年7-8月
调研学习十余所国内外高校的有关做法；
3
2019年7-9月
向学院、职能部门、高层次人才代表和教师代表等征求意见和建议；
4
2019年10-11月
对原有文件进行修订，并与职能部门进一步协商，数次修改；
5
2019年12月
进一步修改完善后，形成征求意见稿；
6
2020年1-3月
以邮件方式征求校专业技术职务评审委员会委员、学院学术委员会主任、国家级高层次人才和相关职能部门等的意见；
7
2020年3月
会同相关职能部门进一步修订完善；
8
2020年3月19日
向校学术委员会主任委员做专题汇报；
9
2020年3月21日
提请校学术委员会主任会议审议；
10
2020年3月22日
再次修改完善后提请校学术委员会全体委员审议；
11
2020年3月23日
提请校专业技术职务评审委员会审议；
12
2020年3月31日
进一步修改完善后，提请校长办公会审定通过；
13
2020年4月9日
进一步校对完善后，正式印发。
5.2020版职称文件有哪些变化？
一是深化立德树人，将师德师风作为评价第一标准，以品德、能力和业绩为导向，突出师德考核。二是强化多元评价，立足岗位要求，完善“人才培养”、“科学研究”和“国际合作与公共服务”三大业绩模块，加大对教育教学业绩考量，围绕双一流建设核心指标设置多选项；三是采用代表作评价，提供各个模块综述和代表性成果，突出质量、贡献和影响，克服“数篇数”、“数经费”、“重数量、轻质量”等简单考核模式；四是完善同行专家评议，引入第三方权威机构，优化学院-第三方-学科组三级同行评议制度，规范议事规则，提升同行评议的质量、效力。
6.如 何 理 解 这 些 变 化？
一是准确把握国家文件要求的内涵。扎实落实“破五唯”要求，关键在“破”，引入代表作评价机制，引导产出标志性成果、撰写高水平论文；学术评价要数量和质量并举，且要更加突出质量、突出贡献、突出影响。归结到一个词，就是要“求真务实”。
二是围绕高校立德树人根本任务进行评价。持续强化立德树人根本任务，以品德、能力和业绩为基本导向，将师德师风作为评价的第一标准，加强师德考核；强调人才培养是大学的第一使命，加大对教育教学质量的评价权重，克服“重研轻教”的问题；在科学研究方面更加注重创新和贡献；在国际合作与公共服务方面更加注重对教育教学、科学研究的实际支撑作用。
三是构建更加科学的人才评价体系。把握教育教学规律、科学研究规律和人才成长规律，引入代表作制度，定性定量相结合、完善现行同行专家评议制度。在师德师风、教育教学、科学研究和国际合作与公共服务等方面，进一步推进人才分类评价机制，比如，专任教师重点评价教育教学和科学研究，专职科研重点考察对解决关键基础科学问题及重大工程问题的贡献，实验技术重点考察实验研究和开发及实验室管理，管理人员重点考察工作研究和实绩。
7.2020版职称文件还有哪些创新点？
学校充分考虑岗位间的差别，构建符合学者岗位职责、学科特色和研究属性的评价标准。
比如，对工程技术和实验研究系列教师，论文不作为必要条件，增加对其岗位职责内容的考量。对实验技术岗位教师，降低国际合作的要求。
又如，对校外同行专家评议引入第三方机构，扩大送审范围，增加由基层单位主导的同行专家评议。在破格申报中，引入院士推荐制度等，经若干名相关学科领域中国两院院士推荐的破格申报人，可略去部分评议环节。
8.2020年职称工作将如何开展？
2020年职称评审工作并行使用2017版文件和2020版文件，2020版职称文件将在2021年职称工作中全面启动。
教师可选择2017版和2020版任一职称评审条件进行申报，后续按照2020版职称评审办法统一参加评审。
9.怎样更好地了解学校2020版职称文件要点？
教职工可在我校翱翔办公系统查阅《西北工业大学专业技术职务评审办法（2020版）》。4月9日下午，学校人事处已面向全校教职工召开了新版职称文件线上宣讲会。教职工也可通过邮件、电话等方式咨询有关问题。
10.学校下一步的工作计划如何？
接下来，学校将启动2020年职称摸底工作，按照工作安排，2020年职称工作将在7月中旬完成。
职称文件修订工作是学校贯彻落实国家“破五唯”要求的重要举措之一，也是学校分类别、分层次、分岗位、分学科，建立精细化考核评价和激励机制的主要举措之一。
今后，学校将结合“十四五”师资队伍建设规划，围绕教职工准入评价、年度考核、聘期考核、岗位晋升等各项工作，系统修订学科进人标准、岗位聘期任务目标和B轨准聘长聘教师岗位晋升标准等，构建全过程、多维度的考核评价和激励体系。
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