谈学习方法 ：再谈跟着老师走

每年秋看到一年一度高一入学的新生，我就想起多年前教过的一个学生小A。小A以中考很优异的成绩考上了成都邮电学校，他顶着家长、亲朋和初中老师的压力，放弃州外热门中专，立志要考大学从农村来到县上省重点中学，我成了他的数学教师。在八十年代末九十年代初，对于一个并不富裕农村家庭的孩子，这种选择不容易。

小A爱好数学，中专考了满分，爱解难题，不时问我几个做不起的难题。初步交往，对他有了一定的了解，他对初中教他的老师很崇拜，能取得那样好的中考成绩，除了小A自身的勤奋努力外，更有他老师的高水平的教导，更何况三年的师生感情呢。

小A对数学还基本满意，头两周集合、函数的学习涉及二次函数、二次方程、二次不等式，有一定的综合和难度，他说：“够味”，确实说明他数学功低相当不错，历来这部分内容是高一新生数学学习的拦路虎之一。小A他可是我校多年没见的高分新生，是我们的宝贝啊。时常在周末看到家长亲友进城来找他，据说家长希望他去读邮电中专，早日为家庭分担，回头还来得急。读中专确实可以早好几年毕业挣钱，但小A不甘于中专学历，读高中考大学并且是名牌大学的态度是坚定的，我们这个班的所有老师都是他的支持者，甚至商量过在一定情况下共同给予他经济上的支助。家长的劝说似乎对他没有什么太大影响。还听他说，初中老师对他也很关心，特别关注他高中新课的学习情况，毕竟是自己化了心血和感情的得意门生。

头一个月基本正常，只是偶尔听到他对一些学科的意见，以为是初高中衔接的常见现象，他也信心十足的认为坚持一段时日，就能克服。接着就听到他说，对物理不适应，特别是力学中的受力分析掌握得不好，英语教学英语化程度较乡村中学高得多，英语的听和说有点吃力，也影响了英语科学习。我建议他多与物理、英语老师交流摆谈，他也去了。半期考试下来，物理和英语有下滑现象，语文、数学等其它科都全年级顶尖，这与他全面领先的期待有了差距。半期后，物理学习情况没有好转甚至有恶化的可能，英语有点适应了处于良好水平但不是优秀水平，可以听到他对这两科教师的微词，看得出他有点着急了。他时常问我，三年后能否考上名牌大学，能否考上某某大学，看得出再也没有刚入学时那样自信，我坚定地认为只要积累只要循序渐进只要坚持，就一定能够！我劝说他继续加强与这两科教师的接触和交流，自己主动努力适应这两科的教学，而不是老师的教学适应他。他说过去初中学得好全靠做题多，高一后半期见他做题更勤了、练题量更大了，看得出他完全迷信多做题，而忽视了对概念、定义、原理的理解，不注意概念的提出、概括、本质、应用，对基本概念来龙去脉的忽视，太重解题了！常听到他和我谈起初中教他的老师，说有点想他们、想初中了。我告诉他，这样对目前新环境新教师新学习生活不利，适应才能发展，适者才能生存，适者才能成功！

期末考试成绩出来后，小A的物理不佳、英语中上，总分虽不是全年级第一，但还是名列十名以内，情况整体不错，坚持三年定能实现理想。下学期报名时他没有来，听说回原初中补习，明年再考中专。家长说了，由入学第一名到读了一期后退至第八名，不知再读三年会退到多少名？后来又听说，小A再次以高分考上了原来的邮电中专，家长和当初劝他的亲友说：浪费了一年时间和钱，还晚一年工作少挣了一年钱。

高一新同学对过去的初中学习、生活、成绩怀恋是正常，对过去初中教师有情感和喜欢也是正常的，对过去的学习方法认为有效和依赖也是正常的。但对已成过去的成绩总是恋恋不忘，总是拿过去教师来为标准为尺子来量现在当下的教师，寻找喜欢的“旧教师”的影子，挑剔当下老师以适应自己，总是生活在、沉缅于过去，极为有害！高一入学时成绩不错，后来落伍，不少与小A的情况相似，这正是看见一批批新同学让喜欢让人忧的地方。

如果你是一位新入学的同学，尽快从原来的班级、原来的学校氛围中走出来，主动地、尽快地接近新同学、新老师，与他们交流，传达对新环境新学习的体会，亲近他们。对将上路的高中学习，信任教我们的高中新老师，你肯定与他们还没有感情，你不熟悉他吧、不适应他亦吧，你都要尊重他和认真地执行他们的建议，按照高中新老师的方式方法来参与课堂学习和作业，包括接受新教师的表达方式、语言、语速、思维、观念等等，由接受到适应，由适应到熟悉，由熟悉到喜爱，要努力亲其师，才能坚信其道。一句话，坚定跟着新老师走，这并不否认同学们的独立与自主。不仅在知识、方法上信任他们，更在情感上跟着老师走。信则灵啊！