特级教师会客厅丨陈志强：《日食与月食》课堂实录

名师简介：

干在实处  用心前行

陈志强，高级教师，浙江省特级教师，曾先后在缙云县水南小学、紫薇小学、石笕小学任职、支教，现为水南小学副校长。

他曾先后荣获浙江省特级教师、浙江省师德楷模、浙江省名师培养对象、浙江省课堂教学能手、丽水市教学名师、丽水市教科研先进个人、丽水市学科带头人、缙云县教育系统十大优秀共产党员等荣誉。

从教22年来，他有21年一直扎根于小学科学教学第一线，并积极投身教育教学改革，勇于实践，以宽松和谐的活动化课堂，热诚坦白的品行气度，赢得了家长、学生和同行的肯定，也取得了较大的成绩。

他是全国优质课一等奖、省教研成果评比一等奖、省课堂教学评比一等奖、省教学论文评比一等奖、省基础教育课改巡礼一等奖得主。他包揽了迄今为止缙云县每年一次的教师学科素养考试(小学科学)所有一等奖的第一名。他还幸运地受到全额资助作为浙江省骨干教师代表团成员于2015年到英国曼彻斯特大学进行为期三周的教育考察学习。

他在市级以上获奖、发表文章、课堂展示等200多项。其中在“西湖之春”新课程名师观摩会、浙派名师课堂教学艺术展等省级以上活动中执教公开课31次；执笔的课题获国家级一等奖1个，省一等奖1个、省二等奖2个（其中《探究活动中搜集、呈现和整理证据的策略研究》获2016年浙江省人民政府基础教育教学奖二等奖），市一等奖7个；出版了专著《“互联网+”时代背景下小学科学有效教学方法》；参与编写了公开出版的《“浙江省中小学学科教学建议”案例解读（小学科学）》、《小学科学电子资源包》和《学科思想：小学科学名师的自觉追求》；撰写的《本真的科学教学要做到三重视》等10多篇文章分别发表在《教学月刊》、《科学课》、《中小学实验与装备》等刊物上；曾多次受邀到湖北、青海、江苏、河南、福建及杭州、宁波、温州、湖州、舟山、温岭、安吉等省内外各地上课和讲座。

他还热心于公益教育事业，从2013年起，多次志愿参与北京桂馨慈善基金会开展的中西部教师培训、学生暑假悦读周等活动，现被聘为北京桂馨慈善基金会“名师志愿者”；从2017年起，他又志愿参加了本县的一项教育改革实验暨帮扶留守儿童的“守望者”项目，经常来到农村城北小学给这里的孩子上课，相约科学活动。

“低调做人、用心做事”是他一贯秉承的原则。不管是作为一线教师，还是作为学校管理者，只要是分配给他的工作，他都会全力以赴，力争做到更好。也因此，他曾作为省教研成果一等奖代表走上了省教研成果经验报告会作经验分享；作为省数字校园示范校代表走上了市教育局的“知行教育论坛”、丽水市中小学校长幼儿园园长信息化领导力培训会上作专题讲座……我们有理由相信，只要他能始终“不忘初心”，就一定能通过自己的努力，在这平凡的岗位上继续前行！

《日食和月食》课堂实录

执教：水南县水南小学 陈志强

             合作：杭州市崇文实验学校

整理：缙云县水南小学 叶莹莹

《日食与月食》课堂实录

师：开始上课，先请大家看一幅照片，（出示：日全食图片）考考你们，这是什么？

生：日全食。

师：有不同意见吗？都同意？

生：同意。

师：这么厉害！有没有同学在实际的生活当中看到过？举手说说看。

（生举手）你说，什么时候？什么地方？

生：上一次看日全食的时候是在三年级的时候，那时候我在外面上兴趣班，正好回来路上看到日全食了，日全食的话就是太阳在我们白天的照射下和月亮重合，月亮隔在了太阳和我们中间。就是把太阳给挡住了，这就是日全食。

师：把自己想的都说出来。我们上一次在这里看到日全食是什么时候？我告诉大家，2009年7月22日。还想再看到日食的话，要等到2020年6月21日。现在我们只能看看什么？……图片，当然，还有视频。想看吗？

生：想。

师：那要请大家注意观察了，并且思考日食它产生的原因是什么？（播放09年7月22日日全食视频）

谁来说说你的想法？你现在怎么想？还是和前面那个同学的想法一致，或者有什么不同？产生的原因是什么，你认为？（没关系，自己拿起来讲就行）我们看到了什么现象？

生：我想出现这个现象的话，因为月亮是绕着我们地球逆时针旋转的。地球也是绕着太阳旋转的。因为月亮就是地球的卫星。有一天它会和太阳是一条水平线。所以会挡住太阳的光线。

师：你是认为月亮挡住了太阳的光线。形成了日食。哪个是月亮？

生：黑的。

师：你的依据，你认为他是月亮的依据是什么？刚才是联系已有的经验说的。刚才有没有看到什么支持你的依据？黑的说明什么？这个天体是什么样子？有什么特点？

生：不发光的。（并板书）

师：不仅不发光，阳光能不能穿过？而且是……。（并板书：不透明）

生：月亮绕地球转是由西向东的，而且在我们看来是逆时针的。这里看过去的话，这个黑影是从右边向左边移动的。然后慢慢的遮住。等到它复原的时候，黑影也慢慢向左边移动。等到复原，从这点看出，我觉得他是月亮。

师：从它的运动角度看。它也支持你们的想法，是吧？

生：补充刚才那位同学的想法。在地球是绕着太阳转的。月球是绕着地球转得。所以白天的太阳照到地球的时候。月球也刚好围绕着地球转的那个位置。月球遮住了太阳。而在地球人的眼中看到的太阳是黑色的。

师：太阳变黑了，其实是太阳被遮了。我们同学根据观察到的现象。结合已有知识，认为挡住太阳的这个天体是什么？我们回想一下，在我们实际的天空当中。符合这种特点的天体有什么？（生：月亮）只有月亮是吧？那么月亮挡住了太阳，发生了日食，是不是总是这样呢？还有不同的样子？

生：就是不仅仅有日全食，有些地区还会看到月偏食。

师：日偏食是什么样子？

生：日偏食就是只遮住了太阳的一部分。还有一些地方是露出来的。（师展示图片：这样子是吧？）

师：谢谢你，还有吗？我还告诉大家，还有人会看到这样子的。（出示图片日环食）

生：日环食。

师：嗯，你们都知道，这叫日环食。那月球在什么样的情况下会挡住太阳发生日食，什么时候发生日全食或日偏食。或者是日环食呢？今天我们就来做一个模拟实验。研究一下。（出示球形灯）这个可以模拟什么？

生：太阳。

师：这个呢？（出示黑白球）

生：月球。

师：一半是黑的一半是白的。我们在做的时候。白的一面始终要朝着……。那我们自己可以模拟地球。我们的头就相当于地球了，是吧？眼睛就是地球上观察的人，是吧？而为了避免两只眼睛，相互干扰。我们可以闭一只眼睛，或者用一只手遮住。在做的时候老师这里有几点提示。大家来看一下。（课件出示小组活动提示）

师：有问题吗？

生：没有。

师：没有？那我问一下，这模拟月球的运动，是模拟月球的什么运动？

生：旋转。

生：自西向东逆时针旋转。

师：（鼓励生，响亮一点回答）自西向东绕地球逆时针旋转是吧？那就是我拿着逆时针方向自西向东绕着我这个地球转，是吧？（动作：用教具模拟月球绕着地球转，手拿月球绕自己的头转）（动作：转到一半）转不过去了。怎么办？要两个人相互合作。一边转要一边观察，一边记录。看下记录表。（课件出示记录表）有没有问题？

生：没有。

师：不过有点难度喔！待会你们两个相互要合作好，怎么一边做，一边观察，一边记录。

好，下面，每个组派一位同学到陈老师这里拿一袋材料。两个人，一个小球，一张记录单。好，自己上来拿吧。

（生上台领取材料）（师将模拟太阳的教具摆放在教室中间）

生观察并记录，师巡视指导（音乐声响，停止实验）

（课件出示：展示与交流）

师：待会一个组上来介绍的时候，其他组可以听一下，如果跟他们有一样的就做个记号，等你们小组上来介绍的时候，不要重复。如果有不同意见的，可以在他们介绍完后自己向他们提出来。哪两个同学愿意先上来，给大家展示一下？

（生举手）师：好，你们先来吧，可以两个人一起上来。

（展示学生的记录单）

生1：我们做实验，绕第1圈它是发生了日全食，第2圈是日偏食，第4圈也是日偏食，到第8圈的时候是日环食。我们画日全食的时候，它的位置在这，在我们看来是月球和太阳在同一条直线上，于是我们看到的月球就遮住了太阳，就产生日全食。

日偏食的话，可能是月球绕地球转，地球再绕太阳转，它们所转的轨道不一样，然后速度也不一样，刚好转到太阳这时，而月球已经转到我们的比较左边，或者右边一点，这样的话就发生了日偏食。

日环食的话，也是在同一直线上的，只不过跟我们的四季有关，因为我们的地轴它的斜度是不会改变的，就是这样一条斜的，在夏天的话，我们这一边是偏向太阳一点，这样的话，月球相对离我们的距离也比较近。等到冬天的时候，我们这边离的比较远，月球绕我们的方向是不会改变的，就是这样一直转，所以那时候会发生日偏食，所以我觉得日全食是发生在夏季，日环食是发生在冬季的。

生2:日环食是地球和月球之间的距离发生了变化，是地球和月球之间的距离远了。

生3:你可以发现一圈这样转过来的话，你可以把你的手伸的离你的眼睛比较远和离你的眼睛比较近。这样的话你可以发现，太阳被你挡住的时候，有时候是全食，有时候是环食，这样不仅和冬季有关系，也和月亮和地球之间的距离有关系。

生4:我觉得这样的话，也有一定道理，因为我们地球是斜的，如果在冬季的时候，我们的距离不仅和太阳发生了改变，也许我们的距离也和月亮发生了改变，我们离月亮的距离远了，也有可能是这样发生日环食的。

生5:因为我们的手它是不可能同时每次保持在一个位置，按我们的视角来看，他不可能每次转的时候都保持到这个位置，因为我们的手它是做不到这个样子的，所以呢这个地方我们可以把它想象成一个周期问题，每次，假设这个手都放在这个地方，那么我们看到的景象也一定是一样的。这个地方我们就可以证明，当我们横着看，假设这里是有一个月亮，我们这里是地球，横着看这幅图，那么每一次你转动的时候，太阳跟月亮，它这样子绕着一个周，地球跟月亮这样一个周，这两个的角度是不一样的。对吧？

生1那么你的意思是不是月亮绕我们地球的轨道是倾斜的，而不是水平线的。

生5:恩，而且这两个我们把它下面画一条直线的时候，它这两个角度应该是不一样的。

生1:不一样，那么这样子才会使得我们的日全食发生才会百年一遇，不然的话，我们必须要使太阳和月亮还有地球都保持在同一个水平线，然后是太阳照过来的光，本来要到达我们地球的，然后被月亮挡住了，使得太阳照过来的光，到达不了地球，所以地球上的人看太阳才会有这么一个日全食的影子。

生2:按照你说的如果是周期问题的话，那轨道运行的时间也是不一样的，所以日食才会这么长时间遇到一次，我们也学过地轴的角度是不会改变的，这样才会有四季，如果是夏天的话，那我们这边，相对来说也会离太阳近一点。然后月球的话，我认为是按照同一个轨道向地球运行的，这样的话，我们离地球的距离也会近一点。

师：刚才我们同学对他们这一组产生了争议，是吧？你是认为跟四季有关，其他同学是认为发生不同种类的日食是跟什么有关的？

生5：我觉得不同种类的日食它应该是跟月亮和太阳的距离，地球和月球之间的距离有关系。太阳和月亮中间我们把它画一条线。月亮和地球中间也画一条线，它肯定不是一条直线，除了日全食，它其他的肯定不是一条直线。

生6:我们小组在刚才做实验的时候，是出现日全食、日偏食、日环食现象，是和月球和太阳距离有关，比如说我们看的越近它就越大，看的越远它就越小。日环食的时候，月球应该是离地球比较远的，而日全食的时候，月球应该是离地球比较近的。

师：好，那就是季节，还是距离问题。那我们有一点，其实我们大家是一致的，就是要发生日全食的时候是一种什么状态？

生：太阳和地球上的某一点是一条直线的。

师：（出示板图）比如我把这个代表地球的话。太阳比地球怎么样？（生：要大）什么时候会发生你们所说的日全食？我们共同的认识是——。

生：发生日全食的话，就是月亮要离地球越近，它发生的日全食，就是说月亮可以照住的光线越多。

师：就是你认为是距离关系，你能来摆摆看吗？（生上台摆放）

生：这个月亮的话，应该是离地球越近，假如是在这的话（生将月球模型摆放在黑板上），人从这个地方视角看过去的话（生手指地球），可以划一条线，（从视角位置划向太阳）。

师：好，划一条线，我给你。（提供一条线让学生拉成一条直线）

生：太阳的最顶端，连到地球的这个轴的最顶端，这样子的话可以看到，最远处可以见到的光，就是地球的一半可以见到太阳光的。把月亮放在这里的话（月球模型摆在太阳和地球中间，靠近地球一端），把这个光线，离地球越近，所挡住的光线也是最多的，和我们刚才做实验一样，把这个球拿的离我们眼睛越近，它就可以更好的出现日全食。拿的和太阳越近就会发生日环食。

师：大家听明白没有。（生：明白）明白了是吧，有没有补充的，或者不同意见的？刚刚这位同学的意思就是说，当月球离地球比较近而且三个天体要怎么样？（生：成一条直线）这个时候会发生什么？（生：日全食）那你说说看，什么时候是日环食，什么时候是日偏食？你上来摆一下。

生：我觉得这个应该是跟人的视角有关系，当我们眼睛在这个点的时候，我们的视角可能就是这样一个范围（用手结合线在黑板上比划出视角区域）当这样子的时候，我们把月球放到这个地方（把月球模型摆在离地球最近的位置）我们的视角刚刚好把它看满了，按照这样子的一个角度，太阳这样子也是刚刚好看满的一个状态，所以呢，这两个在我们的眼中，等于说就是重合了，当月球离我们较远的时候，我们的视角还有这样空白的一段范围（生在黑板上画出空白范围）可以看其他东西，这段就是太阳（用手比划），这个就是日环食的表现现象。（师随机提供两根线支持学生的讲解）

师：你们觉得他说的怎么样？（生鼓掌）下面的掌声就说明了。对这种现象，月球有的时候离我们地球远一点，有时候转的离我们近一点，然后这三者要成一条直线，或者基本成一条直线，像他这样摆的，才会形成日食。是吧？前面一个同学说它是跟四季有关，到底是和三者之间的距离还是和四季有关？我告诉大家，我们夏季的时候恰恰是我们地球离太阳最远的时候，我们通过实验可以判断，它主要是跟什么有关？（生：它们之间的距离有关）刚才这位同学说的非常好，而且他还说了，月球的轨道是有角度的，实际上是不是这样呢？引起不同类型的日食。

（课件播放视频介绍地球和月球之间的交角）

师：是不是他说的啊？（生：是的）太厉害了！而且刚才说的有的时候离我们远，有的时候离我们近，事实上是不是这样？

（课件播放视频介绍月球的轨道）

生：是的。

师：我们也可以来做一个模拟的实验（实物投影作为地球，在实物投影对面摆放一个太阳模型，手拿月球模型进行展示）这个时候发生了日食吧？有点倾斜。这个时候呢？

生：日偏食。

师：那它出现日环食时应该是怎么样？

生：远一点。

师：是不是我们同学发现的？太厉害了！

今天我们一起研究了日食怎么形成的，什么情况下会发生日全食、偏食、环食，当月球运行的这样的位置，有可能发生日食，那假如它继续绕着地球公转，它这里又会发生什么情况呢？（师边移到板图）

生：月食。

师：（课件出示月食图片）见过吗？（生：见过）今天研究了日食，想不想亲自看一回日食？我告诉大家一个信息，我们在2014年10月8日，可以看到日全食，让我们一起期待，好吗？

师：今天的课我们就上到这里，同学们，再见！

生：起立，老师再见。

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