教科版五年级科学上册1.5《食物链和食物网》微课视频辅导 | 同步练习 | 可下载

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教学设计

教学目标：

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

教学难点：建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

教学准备：校园常见动植物样本或图片。

教学过程：

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。

6、学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？

6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。

同步练习

一、 判断题

1、 蔷薇花丛中的小动物至于蔷薇花存在食物关系。（ ）

2、 食物链一般是从小动物开始的，到大型动物结束。（ ）

3、 食物链一般是从绿色开花植物开始的，到肉食性动物结束。（ ）

二、 选择题

1、瓢虫，蚜虫，蔷薇花丛，小鸟这些动物之间可以组成一条食物链，它们的食物链排列应该是（ ）。

A、蚜虫——瓢虫——小鸟——蔷薇花

B、小鸟——瓢虫——蚜虫——蔷薇花

C、蔷薇花——蚜虫——瓢虫——小鸟

D、小鸟——蔷薇花——蚜虫——瓢虫

2、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链中，生产者是（ ）。

A、鹰 B、麻雀 C、小麦 D、蚜虫

3、下面说法正确的是（ ）。

A、非生命没有生命，在生态系统中不起任何作用

B、每个食物链中能自己制造食物的叫生产者

C、在自然保护区里，不准狩猎但可以采伐

D、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝

三、 填空题

上图是森林生态系统，请仔细观察，并回答以下问题。

1、上图所表示的生物之间的复杂关系，成为（ ）。

2、请写出最长的一条食物链（ ）。这条食物链中生产者是（ ），消费者是（ ）。

3、如果猫头鹰和蛇被大量捕杀，森林会变成什么样子？

先

思

考

再

看

答

案

一、 1、× 2、× 3、√

二、 1、C  2、 C  4、B

三、1、（食物链） 2、（草——食草昆虫——蜘蛛——青蛙——蛇——猫头鹰） 、（草）、（食草昆虫、蜘蛛、青蛙、蛇、猫头鹰）

3、如果猫头鹰和蛇被大量捕杀，老鼠和青蛙会大量繁殖，食草昆虫和蜘蛛会越来越少，最后鸟不够食物吃，青蛙也不够食物吃，它们会面临灭亡。因老鼠大量繁殖，农作物会被老鼠吃光。因食物链被破坏，最后整个生态平衡受到破坏。

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