预习:部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》微课视频+同步练习+朗读
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知识点
知识点
一、易读错的字
古诗（shī） 村（cūn）居
化妆（zhuāng） 喝醉（zuì）
丝（sī）绦 裁（cái）剪
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
三、读一读，记一记
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
四、多音字
五、会写字组词
诗（古诗 诗歌）
村（山村 村庄）
童（童年 儿童）
绿（碧绿 绿色）
碧（碧绿 碧血丹心）
妆（化妆 妆扮）
丝（丝巾 丝瓜）
剪（剪刀 剪破）
六、古诗理解
《村居》
1.字词理解
村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
2.译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》
1.字词理解
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
七、课后习题
1、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
2、读一读，填一填。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
图文解读
教学目标：
1.认识11个生字， 会认会写8个生字， 特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
3.理解诗歌内容， 感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
教学重点：
1.认识11个生字， 会认会写8个生字， 特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌内容， 感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
教学过程：
第一课时
一、创设情境， 导入新课
1.在讲课之前， 我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。——袁枚《所见》
小娃撑小艇， 偷采白莲回。——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐， 多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
2.老师导入：亲爱的同学们， 今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写， 他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下， （出示图片）进行简介：高鼎， 清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。
3.小朋友们， 你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）
4.齐读课题。
二、初读课文， 整体感知
1.本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。
2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读古诗， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。
5.努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的音韵美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉
（1）认知“堤”， 这个字是左右结构。由两部分组成， 这两个部分都是我们以前学过的旧字， 直接合成。容易识记。“堤”是什么呢？出示一个图片， 帮助学生们识记生字。
（2）“莺”字强调部首“艹”， 上中下结构， 书写时注意“秃宝盖”这一部分， 不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀， 把字写好看。
（3）“拂”也比较熟悉， 左右结构， 书写时候注意要占格均匀， 把字写好看。读音是“fú”， 不是“fó”。
5.猜谜语。
草帽下面一只鸟——莺
就是土——堤
6.开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读， 感受情感
（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
1.老师范读古诗。
2.请同学们把诗句读通顺， 做到不丢字， 不多字。
3.开火车把诗句读通顺。
（二）导学：草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
1.先试着读一读， 说一说你体会到了什么？
2.理解重点字词的意思。
醉：迷醉， 陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
3.这两句写了什么意思？（绿草茂盛， 黄莺飞舞， 正是二月早春， 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）
4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人， 酒香醉人， 美景令人享受。）
5.春光无限好， “草长莺飞”就是描写春景的词语， 你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞）
6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（三）导学：儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。
2.理解重点字词的意思。
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：泛指风筝， 它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。
3.这两句是人物活动， 描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）
4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说， 好吗？
5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早， 忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急， 忙约伙伴跳皮筋。）
五、班级展示
比赛规则：有感情地朗读古诗， 读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示， 每位同学都积极参与进来， 达到预设目标。）
六、学写生字
课文同学们读得真美， 让老师都感觉到了春天的美丽， 草长莺飞， 拂堤杨柳， 还有孩子们在快乐地放风筝。
现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1.出示生字：诗、村、童。
2.指导学生观察写法。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“诗、童”的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
七、巩固练习
打开“基础训练-《古诗二首》”， 一起来闯关吧！
八、作业布置添加关注绿色圃中小学教育网公众号 Lspjyw 免费获取全册资源
1.有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
2.完成配套练习册。
第二课时
一、创设情境， 导入新课
1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天， 柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿， 是初春时节最美的颜色， 它象征着生命和活力。（出示图片）
2.课前准备：贺知章（659—744）， 字季真， 号四明狂客， 贺知章诗文以绝句见长， 其写景、抒怀之作风格独特， 著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口， 千古传诵。（出示图片）
3.老师导入：听着好听的歌曲， 欣赏着这美丽的柳树， （出示图片）我们一起走进《咏柳》。（出示图片），
4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）
5.齐读课题。
二、初读课文， 整体感知
1.本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。
2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读诗文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通诗句， 不丢字， 不添字， 不重复。
5.努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的韵律美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。
（1）认知“咏”， 这个字是左右结构， 形声字。形声字由两部分组成， 通常有下面几种情况：上形下声；上声下形， 左声右形， 左形右声。
（2）“丝绦”两个字强调读音“sī tāo”， 不能读成“sī tiāo”， 书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。
（3）“剪”也比较熟悉， 上下结构， 由“前”和“刀”组合而成， 书写时候注意占格要均匀， 把字写好看。
5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。
6.猜谜语。
前面是刀——剪
一张嘴收到头——咏
7.形近字区分。
咏（ ） 妆（ ） 绦（ ） 裁（ ）
永（ ） 装（ ） 条（ ） 栽（ ）
8.开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读， 感受情感
（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）
咏柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
1.老师范读古诗。
2.请同学们把诗句读通顺， 做到不丢字、不多字。
3.开火车把诗句读通顺。
（二）导学：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
1.先试着读一读， 说一说你读到了什么？
2.一树：满树。
3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
4.妆：装饰， 打扮。
5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
6.这两句写了什么意思？（高高的柳树， 长满了翠绿的新叶， 看上去好像用碧玉装饰的一样， 从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）
7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来， 联想到她穿一身嫩绿， 楚楚动人， 充满青春活力。
（三）导学：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
1.这两句使用了怎样的修辞手法。（设问、比喻）
2.裁：裁剪。
3.似：如同， 好像。
4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风， 它就像一把灵巧的剪刀。
五、课堂展示
为古诗配画。在理解诗句的基础上， 为诗文配画， 可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。
六、学写生字
现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。
2.指导学生观察写法。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“碧、剪”的注意要点。预设：“碧”注意偏旁“石”， 出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗二首》”， 一起来闯关吧！
八、作业布置
1.有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
2.完成配套练习册。
同步练习
1.看拼音写词语。
bì lǜ huà zhuānɡ jiǎn dāo
（ ） （ ） （ ）
2.解释下列词语或诗句。
妆： 一树：
绦： 裁：
似： 万条：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：
。
3.填空。
（1）这是一首________诗，通过________，表达了诗人对________的________。
（2）诗的前三句都是描写________的，整首诗通过________，进而________，讴歌春的________。
（3）贺知章字________，晚年自号________，________族，________朝人，少时就以诗文知名。
4.背诵课文两首诗，做下面题目。
（1）比一比，再组词。
碧( ) 垂( ) 裁( )
壁( ) 睡( ) 栽( )
似( ) 诗( ) 村( )
以( ) 待( ) 树( )
（2）填空。这两首诗都是写( )季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了
( )，表现了儿童的( )；第二首诗用了比喻修辞手法的一句是( )。
（3） 判断下列说法的正误。
①诗人把“二月春风”比作剪刀，赞美了春天伟大的创造力。（ ）
②《村居》中“醉”是说诗人喝醉了酒看到的景象。（ ）
③这两首古诗的作者都是唐代诗人。（ ）
先
思
考
再
看
答
案
答案：
1. 碧绿 化妆 剪刀
2. 妆：化妆。一树：满树。
绦：用丝编成的绳带，本文中指像丝绦般的柳丝。
裁：裁剪。似：像。
万条：指很多条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
3.（1）咏物 赞美柳树 春天 无限热爱。
（2）柳树 赞美柳树 赞美春天 无限创造力
（3）季真 四明狂客 汉 唐
4.（1）
碧玉 垂下 裁剪 相似 古诗 村子
墙壁 睡觉 栽树 以后 等待 树木
（2）春 人 天真活泼 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（3）①√ ②X ③X