部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》微课视频辅导
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同学们，在生活中我们会尝试很多以前没遇到过的事情，遇到很多的第一次？请大家观看微课，然后告诉老师我们应该如何应对“第一次”呢？请认真观看下面的微课。
同学们，通过学习你学会了，如何挑战第一次了吗？
然后和你的爸爸妈妈说一说你还想尝试那些第一次吧！
一、学情分析
本校的二年级学生，一般都是出生于城里，少部分来自农村，而几乎所有学生在家都享受“小公主”“小王子”的优越待遇，单独应对挑战的机会很少，独立处理问题的能力也不强。很多学生缺乏探索的精神和勇气,也有一部分学生总喜欢冒失地做一些事，为了寻求刺激不顾后果。通过问卷调查了解到，由于多种原因，本校二年级学生有很多事情想挑战却一直未能尝试。
二、教学内容分析
统编人教版二年级下册《道德与法治》第1课《挑战第一次》，包括“我的第一次”“我还想试……”和“我们一起来挑战”三个栏目，也包括副版教材的一个绘本故事《小马过河》。
其中讨论栏“我的第一次”，旨在通过讨论和挑战引导学生勇敢迈出第一步，敢于尝试。讨论栏“我还想试……”，旨在帮助学生初步具有辨析挑战的内容的能力；活动栏栏“我们一起来挑战” 旨在引导学生辨析、讨论不同类型的挑战可能遇到的问题，帮助学生体验挑战过程中，反复练习、寻找方法和适时请求他人帮助对挑战成功的重要性，鼓励学生将勇于挑战的精神融汇到生活中。《小马过河》绘本故事旨在从多个角度和方面引导对挑战进行反思。
三、活动目标
1.教师播放《小马过河》，唤起学生的生活体验，对挑战产生兴趣，首次参与“解智慧环”游戏，体验挑战成功的喜悦，并能以积极的心态面对挫折和失败。
2.通过小组讨论，学生用“我试过……当时心情……试过以后……”的形式畅谈自己的第一次挑战，认识到“敢尝试”的重要性。
3.学生再次参与“解智慧环”游戏，通过再次参与游戏，体验挑战过程中反复练习和请求他人帮助对挑战成功的重要性
4.通过“智慧碰碰车”环节，学生能够初步具有理性辨析挑战内容的能力，并能将勇于挑战的精神融汇到生活当中。
四、课前准备
多媒体课件、智慧环、小盒子、调查问卷统计表
五、活动过程
教师活动设计
学生活动预设
设计意图说明
（一）绘本导入
播放《小马过河》的短视频，引导学生对挑战这一话题产生兴趣。
观看视频兴趣较高，对童话类的故事会更易于接受，对小马过河这件事有自己的想法。
将绘本变换一种表达方式吸引学生的注意力，更好地引导学生初步了解挑战遇到的问题和最终挑战成功的重要因素。鼓励学生有挑战的勇气和信心。
（二）活动一：金蝉脱壳
出示活动要求：
1.挑站时间为1分钟，听到停止时将智慧环放进盒子里，和老师一起拍节奏。
2.解智慧环不允许用蛮力强拽开。
3.一分钟内解开智慧环的同学站起来
引导学生在第一次挑战中体验积累和收获。
1.学生积极性高，踊跃参与游戏。
2.学生容易乐在其中，但是也容易忽略游戏规则而盲目操作。
通过寓教于乐的游戏环节帮助学生体验挑战成功的喜悦，感受挑战失败的心情，并能正确对待挫折与失败。
（四）小组讨论
用“我试过……当时心情……试过以后……”句式说说自己的第一次挑战。
学生回顾自己生活，可以唤起学生已有的生活经验，因此积极性会很高。。
此环节可以唤起学生已有的生活体验，引导学生获得迎接挑战的第二把金钥匙——敢尝试。
（五）活动二：金蝉脱壳
1.先练习两分钟（可以同伴相助）
2.出示规则组织学生再次挑战
1.学生参与此环节的积极性再度高涨。
2.参与游戏的学生，由于有了练习时间成功人数会增多。
再次通过紧张有趣的游戏，让学生通过体验性挑战成功的其他秘诀，如：反复练习、寻找技巧、求助他人。
（六）智慧碰碰车
1.再次出示调查问卷统计，引导学生互相献计献策。
2.辨析挑战的种类。
1.学生乐于根据自己已有的生活经验帮助他人。
2.对四项挑战也会十分感兴趣，乐于参加讨论并积极发言。
引导学生对挑战的内容进行理性辨析：了解哪些事情可以挑战，哪些事情绝不能做，哪些事情需要大人的帮忙，初步具备辨析挑战内容的能力。
（七）课下拓展活动
继续金超脱壳
迎接新挑战
完成挑战卡：挑战时间、挑战地点、挑战后的感想和收获。
学生积极性较高，愿意挑战自己证明自己。
进一步帮助学生鼓足挑战第一次的勇气，懂得如何更顺利地挑战，并且会辨别挑战。