【喜报】东胜这位老师荣获全国教师教学基本功大赛二等奖！
第十一届全国初中语文教师教学基本功大赛
喜 报
第十一届（2022年）全国初中语文教师教学基本功大赛评审结果公布，由我区杨映雪老师执教李凯老师指导的《万物有序，说而循序——写作 说明的顺序》一课荣获现场赛全国二等奖。该课程在2022年辽宁省民族学校学科带头人培训暨民族学校高中国家统编教材专题培训会上交流展示，取得了良好的示范效果。
本节课以“鄂尔多斯地标性建筑”为切入点，从“选择说明顺序”“把握说明顺序”“片段写作”“展读交流”四个环节指导学生根据说明对象的自身特征与说明内容的侧重、读者对说明对象的认识规律来安排说明的顺序，使学生懂得：写作实践中具体采用哪种说明顺序，并非一成不变，要视具体情况而定。训练学生形成“以一种顺序为主，兼用其它顺序”的说明文写作能力。
思所得，发扬长处，发挥优势。
本节课的切入点是“鄂尔多斯地标性建筑”，并以这一话题贯穿三个学习环节。线条清晰，贴近生活。学生在收集资料和亲身实地观察中形成科学调研意识，在写作中了解家乡的建筑文化。
本节课的第二环节“把握说明顺序”中，学生回归课本经典“说明顺序”运用案例，温故知新。学生从思考“如何选择地标性建筑4号桥的说明顺序”到回顾“课本片段和整篇典型说明顺序的运用”的思维过程中，明确了：即便说明同一事物，观察视角不同，内容侧重不同，读者不同，说明顺序也会不同；一篇说明文可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。
思所失，汲取教训，弥补不足。
在写作实践中，我通过巡视观察学生创作过程，发现一些学生存在堆砌说明资料的写作误区，忽略“以我之心，用我之眼”去写有灵魂的文章的重要性。教师在写作前应该预设学生对资料的应用能力，提前指导学生对资料的使用。
还有一些学生的习作“说明文体”意识不强，以记叙、描写为主，教师应该在说明文授课时及时对比区别，在写作中举例指导。
思所疑，加深研究，精益求精。
40分钟的写作课，如何做到讲与写与展读的平衡，对我来说是个难点。讲不清楚，学生就写不明白；写不充分，就失去了写作课的意义；写而不展，学生的作品就是孤独的作业纸。因此，如何找到有效、有趣、有意义的课堂切入点，如何对写法讲得精、讲得透、讲得操作性强，是我要继续求索的。
杨映雪，东胜区伊克昭中学语文教师。全国基本功教学现场赛二等奖，2021年部级精品课省级优课，国家统编教材自治区级优课，在《中学语文教学参考》等核心期刊发表论文。
李凯，东胜区中学语文教研员，市区两级教学能手，市级学科带头人，自治区优秀教研员；东胜区教育英才，市级语文改革优秀成果奖，自治区语文整改先进个人；十三五国家级课题优秀学术指导，十四五自治区级课题主持人；鄂尔多斯市中考命题人。教研工作中致力于阅读、写作研究。
编辑|李娜
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