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12月15日，人民教育出版社官方微博回应了最近的社会舆论对中小学教材中删除民族英雄卫青、霍去病内容的关切：①关于卫青、霍去病的学习内容，目前正在编写的高中统编历史教材中对此有专门讲授；②为了进一步强化学生对英雄人物的了解，编写组决定在初中统编历史教材中补充卫青、霍去病等相关内容。

对于之前所说教材中删除卫青、霍去病的内容，占豪最初对此存疑，后来确认，还没来得及发表系统评论，人民教育出版社就给予了回应。没有第一时间评论主要想观察一下国家现在的机制，看看新机制下对于舆论关切到底有怎样的反馈速度，因为我们今年国家层面成立了“国家教材委员会”，担纲组长的国务院副总理，有如此高级别、涵盖全国与教育、宣传、科研等等相关的最高级别部门主政官员、专家学者，这样的机制不应该没有及时调整，现在看调整得很及时。

教育部门已经做出调整，借机就总结一下个人对这一事件的看法。

首先，为什么卫青、霍去病会被从教材中删除，个人认为可能主要有两方面力量在起作用：

一方面力量认为，中国在“推动一带一路”倡议，“一带一路”开启之时就是我国汉代驱逐匈奴之时，此时我们在历史教材中过于强调卫青、霍去病这样的历史人物，会不会被相关国家做文章，借机抹黑中国搞扩张。

另一方面力量认为，匈奴人也是人，汉人也是人，汉人把匈奴人驱逐走了，在当今的“普世价值”中，这种事情当然不应该宣扬，甚至还应该唾弃。

对于第一种情况，占豪认为有些“犬儒”主义了，虽然出发点或许是好的，但他们忘记了，中国之所以能推动“一带一路”倡议，从根本上说是因为中国的国家实力，是利益的趋势，是中国馆的“一带一路”倡议让相关国家看到了自己国家发展的希望。他们只要看到“一带一路”就一定会看“一带一路”的历史，只要看历史就知道中国汉代曾经有过抗击匈奴的历史，所以他们并不会因为中国是否在历史教材中写不写卫青、霍去病而支持或否定“一带一路”倡议，恰恰相反如果中国没有大国的实力、没有大国的魄力，面对美国这样的霸权国家，谁敢跟你一起“玩耍”呢？所以，在历史教材中删除卫青、霍去病显然是弄巧成拙，是“犬儒”主义的做法，不值得推崇。试想，如果我们连自己的民族英雄都不敢讲了，还能获得各国的尊重吗？连尊重都得不到，还谈什么大国战略、大国责任、大国风采？

当然，由于中华文明太灿烂，历史上有太多著名的人物，我们很难把每一个人都写上，但重要节点的重要人物是一定要写的。另外，一些没有涉及到的重要人物，可以用课外辅导及其它视听材料来进行补充。

对于第二种情况，那就是祸害了，这些人说轻一点是蠢人多作怪，说重一点就是汉奸卖国贼了，正所谓欲灭其国先灭其史，欲灭其史先毁其英雄也！这些人，无疑扮演了毁灭中华民族伟大英雄的刽子手角色，他们吃中国的粮食祸害国家，是让人唾弃之人。对于这些人，就应该把他们扫进历史的垃圾桶，不应在中国的社会中给其什么角色，应该人人喊打，绝不姑息！

在占豪看来，我们要在教材中大力宣扬我们的民族英雄，这对教育我们的下一代太重要了。因为，英雄人物就是榜样，就是子孙后代模仿的对象，中华民族为啥能够成为世界上唯一一个没有断灭国的民族？根本原因就是我们有圣人史、英雄史、奸臣史，历史让我们知道了什么是黑的，什么是白的，什么是好的，什么是坏的，什么是应该继承发扬的，什么是应该修正摒弃的。伟大的英雄人物们，他们给了我们民族力量，给了我们后代精神，这些精神是中华民族得以延续、得以发展、得以壮大的根本，是我们中华民族最宝贵的精神财富，我们怎么能把他们踢出我们的教材呢？

没有英雄的民族是可悲的，没有英雄的民族会变成一盘散沙，没有英雄的民族最终会消失在人类发展的大潮中······作为世界上历史最悠久、最伟大的民族——中华民族，我们怎么能让我们的子孙忘记我们伟大的英雄呢？我们怎么能让我们的子孙失去英雄这样的榜样呢？教育工作者，把中华民族的优秀历史、灿烂文明传承给我们的后代是义务更是责任，否则将来我们的子孙一定会唾弃我们这一代。

最后，希望我们教育部门在编写文史教材时要以我为主，要尽量把中华民族的优秀文化、英雄人物、伟大事迹传承给我们的子孙。至于世界上其他民族的的优秀文化，我们要有辩证地吸收，同时要特别需要向我们的子孙讲授近代西方近代的野蛮历史与近代人类革命之间的辩证关系，要告诉他们西方近代既推动了人类社会发展，又带来了巨大破坏和糟粕，不能一讲到西方就去美化，一讲到自己就刻意贬低，过去一些有崇洋媚外思想的人一定要清出我们的教材编写队伍，不能让他们毒害我们的下一代。

中华民族要自信，要博采众长，其核心是以我为主，要首先宣扬我们中华民族的优秀文化、历史而非相反！

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