“芭莎·课后一小时”人物专访｜站在离天空最近的地方，触摸彩虹的颜色

在固定的岗位，发现全新可能

“孙老师！孙老师！千万要记得我们今天还有美术课哦！”

清晨的阳光懒懒地洒在校园，孩子们背着书包一路笑闹着向教室奔跑，他们远远看见了孙老师，便会用力地挥起手来，用大嗓门跟她打声招呼，元气满满。

孩子们的眼里，孙老师像个魔术师，随时都能在美术课上为他们变出快乐、惊喜和幸福。

剪纸碰撞民俗，“布老虎”威风不减，呆萌立现

在乡村学校，教师资源时常紧缺，每周一两节的音乐、美术、劳技等美育课，便成了孩子们在校课程学习间的心灵小憩驿站。哪怕课程内容简单，对孩子们而言，拥有光明正大“上课玩”的机会，已然是一种莫大的轻松。

而作为罕有的专职乡村美术教师，孙老师对自己的期望，不仅停留在教会孩子们折纸画画这一件事上。尽管成为教师的时间不过几个春秋，凭借着亲和力和温暖的笑容，孙老师很快便成了孩子们的大朋友。她发现，学生们潜藏着创作天赋，尤其是在校低年级学生，他们的探索欲和好奇心非常旺盛，每天课余时间又相对充分，除去跟小伙伴们跑跳玩闹，不少孩子都会选择用画火柴人、做折纸手工的方式和彼此做游戏。

没有彩纸之前，孩子们习惯用普通横格纸自制手偶，手工经验丰富

一份发自内心的喜欢，注定会成为点缀生活的色彩；略有遗憾的是，孩子们的涂鸦简单潦草，孙老师明白，他们心中还装着很多很多的绚烂想象，今天要绘出坐着纸飞机环游世界的梦、明天便想着要乘火箭去宇宙转转，采摘下最亮的星辰，欢喜地别在胸前，骄傲地像个真正的探险家……但这一切，都需要系统的美术基本功作和大量的绘本故事为创作支持。

如果只是照本宣科地带着孩子们学画画，他们学到的东西会太少。而另一个更加客观的事实是，哪怕让孩子们单纯地模仿美术习作，许多中高年级的孩子也会因为课本难度太高而对美术课产生抗拒情绪。

“美是需要从小培养的，审美和绘画技能亦是拾级而上的成长。如果他们没能打好相对稳健的美术基础，那么很可能在后面会让他们对美术本身产生望而却步的情绪，习惯性地认为自己画不好、做不到，从而失去一项兴趣爱好。”孙老师反复思考着，心下难免焦虑。

“但说到这里，又要面对一个很难的问题：我们要怎么在有限的教学环境下，为不同年龄段的孩子们尽可能量身打造美术课呢？2021年秋天，田校长告诉我们，学校申请到了‘芭莎·课后一小时’公益项目，里面有专门的美术课和教师培训，我们可以去项目启动会上学习、体验。”

项

目

介

绍

"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。

截至2021年10月，项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用，通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程，补充和丰富孩子们的美育生活。

怀揣好奇，孙老师第一次走进芭莎美育教室，开启一堂专属美术课。很快，她被欢乐的课堂气氛打动了，原来将绘本阅读与美术结合在一起这么有趣！素不相识的老师们围坐一圈，大家仿佛集体穿越回童年，体验着团队协作、大胆创新、畅所欲言的快乐。

“没想到，我们读绘本、讲故事、扮演角色、作画，一气呵成，一点儿都不觉得幼稚，反而找回了童心，这样的教学模式我都很喜欢，想必也会受孩子们欢迎！”

认真研读绘本，我们发掘一幅画背后的故事

趣味满满又与众不同的美术课，如同一粒代表着全新意味的种子，就此扎根在资丘小学老师和孩子们的学习生活中，孕育着无数种或可爱、或惊艳的可能。

我们捕捉风，拥抱彩虹

资丘小学的芭莎美育教室，最终落地在教学楼的最高层。

“初期投入的时候，孩子们都迫不及待地想进去读书、上课，教室内的空调系统还没有完全调试好，赶上天气炎热的下午，大家都热得汗流浃背，但仍然专注地跟随直播课老师把画学下来，创作过程很有耐心。”

后来，小朋友们还学会了“苦中作乐”——有时开着教室门通风乘凉，会有小鸟扑棱棱飞进教室，于是孩子们又惊诧又兴奋地说：“老师你看，小鸟也想跟我们做同学！”

美是一块橡皮擦，轻轻擦掉了生活中的灰色，为鲜活的色彩留出空间。孙老师惊喜地发现，孩子们会逐渐关注到事情更为积极的一面，比起教室内的闷热，大家在意着偶然路过的鸟儿、欣赏着清澈的天空与仿若触手可及的彩虹，再将它们珍惜地编织进画作……

微风轻躁，青荷摇曳，孩子们绘下夏日里最纯真的家乡美

芭莎美术课也让大家更团结了。以往，班里男孩子画下的火柴人大多是举起武器互相PK的场景，时常几个孩子比画着，忽然嗓音拔高，着急争吵了起来，大家各画各的，都想突出、都想赢；但在课上，孙老师会根据课程主题提前为孩子们分好绘画小组，大家要么画连环画，要么共同丰满着某个故事场景，成为并肩作画的好伙伴，分享创意和画具。渐渐地，聆听取代了争议，孩子们不再执着于比拼高低，而是学会欣赏他人的创作。

课堂秩序活泼而有序，大家都学会专注于自己的创作

“这也得益于芭莎美术直播课老师的鼓励与引导。”孙老师感慨道，“往常，我们习惯了给作品打分、指出哪里不对、谁又画错了，但在小朋友的创作世界里，没有太分明的对与错。每次老师都会夸赞大家的创作，小朋友被夸了，很快就变得自信、开朗，这种好的情绪在班上传递，感染着每一个人。”

要强而不争先的上进心，团结协作的互动意识，让校园里增添许多柔和与美好。芭莎美育教室的后展示板被孩子们的画作一幅幅填满，校园走廊也增加了许多装饰。今年元旦联欢，班上格外热闹：各式各样的窗花、折纸将教室装扮得喜气洋洋，孩子们互赠的手绘贺卡，无一不体现着孩子们乐在其中的惬意。

“芭莎教室后展板的作品更新频率很快，大家比着画，比着上榜展示呢！”

尽管学习中大家都从生疏到熟悉，面临着各种“突发情况“，但芭莎教室流淌的美育时光，总是快乐比困难多。看到孩子们学有所得、学有所乐的模样，孙老师心中的大石头渐渐落了地。

我们经历着天气变化的考验，有时日晒、有时风寒；但我们也肩并肩地站在离天空最近的地方，伸手就能拥抱每一缕绚烂的彩虹。

成长里要有快乐的“小事”

“我希望大家能在这里更系统地了解美术、喜欢美术，发现一份独属于自己的兴趣爱好。”

教室布置阶段，孙老师特意将石膏模型搬进来，方便大家初步学习素描。低年级的孩子们对此十分好奇，课间总是围着小桌子观望，有时还会轻轻摸摸它。“围观”和“触摸”间，潜移默化地完成了他们对立体感的认知。“（绘画）扭曲、比例失衡的情况，现在越来越少了。”

立体石膏教具的引入，帮助孩子们感知“立体感”

孙老师也希望更多美术教具的入驻能为孩子们带来学习氛围感：“以往我们有很多孩子，在中低年级阶段没有系统接触过美术学习，等到高年级他们再想画时，会由于基础差感到无法下笔，久而久之会认为美术是很难的事。”

“尽管错过了曾经的那几年，但我希望当这群孩子到芭莎美育教室时，可以在这样轻松融洽的氛围里感受到美术其实是件让人快乐的‘小事’。”

科幻或写实，小画家们都能轻松驾驭

现在，有了芭莎美育教室的陪伴与协力，孙老师有机会让更多的欢乐绽放在孩子们的童年岁月。随着美术课程的不断丰富，彩虹的颜色，终将会丰富每个有爱的天空。

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文、编辑：獾獾

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