课程思政教学案例 ｜ 《中国传统文化英语入门》课程思政教学探索
《中国传统文化英语入门》
课程思政教学探索
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案例背景
《中国传统文化英语入门》是英语专业的一门选修课，是一门提高学生文化素养，增强跨文化交际能力的课程。本课程开设目标在于使学生认识民族自身文化，提高人文素质，继承和弘扬传统文化精髓，能够用英语熟练对外介绍中国文化知识。
该课程的相关内容包括：中国简史、中国文化形成的基础、诸子百家、中国文化的基本精神和价值取向、中国经典文学作品、中国语言文字及书法、建筑风格、传统节日与民俗等方面。课程以英文进行课程讲授，解释重点术语，阐释文化背景，用英语讲好中国故事；以历史、宗教、文学、经济、建筑、民俗等为主题进行中西文化比较，启发学生思辨；引领学生鉴赏翻译名作，提升学生人文素养。
02
课程思政教学设计与实践探索
在教学中，我们打造以文化知识为主，英语技能为辅，名家译作为补充阅读材料的多层次内容体系。在教学方法上通过知识点讲述、文化概念输入、跨文化对比、以及跨语言对比，提升学生文化传播与交际能力，增强跨文化敏感性，提升民族自豪感，并最终以知识育人的方式达到立德树人的目的。
1.通过跨文化对比，扩宽渠道、丰富方式、塑造全景化
例如比较莎士比亚与杜甫诗歌；对比汤显祖与莎士比亚、塞万提斯；唐传奇《叶限》与Cinderella；孔子与苏格拉底的启发式教学等等。在整个讲授的过程中，中西对比，以此激发学生学习兴趣，提升学生跨文化对比、对外传播能力。
2.通过思辨阅读，进行头脑风暴
针对课文中提出的问题，学生进行“头脑风暴”，“思辨问答”，通过以小组为单位查阅资料，扩充知识面，提升英文阅读能力、归纳总结能力、思辨能力。
3.理论联系实际，小组任务贴近国家发展战略与地区定位，充分发挥英语专业优势
如：天主教在中国传播与儒家思想结合的梳理、翻译任务；北京市建设历史文化名城的外宣提案任务。充分发挥小组的主观能动性，通过小组任务这种大作业形式，深入挖掘学生学习潜力，培养学生自主学习能力、创新型思维能力、学科体系能力、结合学科背景解决问题和完成任务的能力。
4.线上线下混合式教学，打造全方位教学情境
通过线上活动、线上同伴、线上资源等线上课堂的补充，构建多空间融合的混合式学习环境及学习情境。依托互联网与社区分享等技术，使学习情境现实与虚拟融合，成为一种具有目标性的长期存在的学习活动，借助互联网实现教学知识传播、分享和转移。
03
心得体会
目前学生对课堂中加入中西文化对比，以及中国文化英语表达的方式非常感兴趣，认为课堂活动更加丰富多彩，同时能够切实提高自身的文化功底和英文能力。
每节课有清晰的学习目标，每个小组有不同的任务，知识分条缕析，既强调稳固的基本功，又重视输出的内容与质量，能够言之有物，思想有深度，提升了学生民族自信心和自豪感。
感谢外国语学院
唐萌萌老师供稿
石大教务，与你一路相伴！