课程思政教学案例 ｜ 计算机专业核心课《操作系统》 课程思政教学案例

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为贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进课程思政建设，提高理想信念、爱国情怀、道德品质、文化素质、奋斗精神，培养德才兼备的人才，特开展课程思政系列经典案例推送，交流经验，提高课程思政教学水平。

计算机专业核心课《操作系统》

课程思政教学案例

01 

案例背景

Case background

《操作系统》是面向计算机科学与技术专业本科生开设的一门核心专业课。操作系统作为计算机的核心总控软件，是计算机系统的指挥和管理中心，被称为“计算机系统的灵魂”。《操作系统》课程是高等院校计算机专业最重要的主干课程之一。它需要《离散数学》、《数据结构》、《数字逻辑》、《程序设计基础》、《汇编语言程序设计》等专业基础课所教授的基础知识和基本技能，综合了《计算机组成原理》、《计算机体系结构》、《编译原理》等专业主干课的核心知识，具有很强的统领性和综合性，在计算机专业的课程体系中具有极其重要的地位。

《操作系统》的教学目标是让学生理解操作系统基本理论及方法，初步具有综合运用软、硬件方面知识对系统软件进行分析和设计能力，锻炼系统编程和开发能力。课程主要内容包括导论、硬件基础知识、进程管理、内存管理、文件系统、设备管理共六大部分，以及Linux内核实验、多进程和多线程模型、互斥锁和银行家算法、内存管理四次实验内容。主要面向计算机科学与技术专业本科三年级学生，以课堂讲授为主，辅以研讨和实验等实践环节。课程以双语形式进行，使用英文教材和讲义，授课语言为中文。

在《操作系统》这样一门具有系统性、综合性的专业核心课程中，加强课程思政建设，推广课程思政实践，对于加强计算机专业的思想政治工作、实现全方位育人、为国家和社会培养德才兼备的计算机人才具有非常重要的意义。

02 

课程思政教学设计与实践探索

Design and practice exploration

#01

学术道德和学术规范教育

课程介绍部分，加入学术道德和学术规范教育内容，尤其强调对抄袭和讨论的界定标准，鼓励学生讨论，严惩学生抄袭，引导学生树立正确的学术道德观和价值观。

#02

爱国主义和科技强国教育

通过充分调研，挖掘课程思政元素。在介绍操作系统的发展历史和核心技术过程中，强调自主知识产权对国家主权和国家实力的重要意义。丰富了课程讲义，介绍华为等企业的发展状况和面临的内忧外患，同时结合操作系统专业知识进行讲解，设置讨论交流环节，寓教于乐，在吸引学生注意力、增加学生课堂参与度的同时，加强学生爱国主义和科技强国教育，鼓励学生立志投身于计算机核心关键技术的研究和应用领域，为我国发展做出贡献。

#03

唯物辩证法教育

仔细分析授课知识内容，挖掘操作系统专业知识的思政元素，在核心知识点内容中加入唯物辩证法教育内容，引发学生思考和讨论，培养学生的逻辑思辨能力。已完成的思政教学内容包括：

进程调度算法中的唯物辩证观。

实际操作系统中的死锁处理方法体现的矛盾观和发展观。

内存管理机制中的对立统一和矛盾统一规律。

磁盘调度算法中的对立统一和矛盾统一规律。

03 

课程思政教学效果和体会

Effect and experience

目前，已经完成了《操作系统》课程思政建设方案的调研、制定和教案准备，将于下学期全面实施课程思政建设方案并发表教改论文。期待通过课程思政达到如下目标：

（1）探索计算机专业知识和课程思政的结合方式，利用《操作系统》课程的系统性、综合性特性，梳理辩证法、唯物观、科学观等思政元素在计算机专业知识系统中的体现。

（2）深入挖掘《操作系统》课程思政元素，研究《操作系统》课程思政建设方案并进行实践，强化显性思政，细化隐形思政。

（3）践行思政课程建设任务，探索计算机专业课程思政教育新思路，为“立德树人”教育根本任务服务。

课程思政  立德树人

感谢信息科学与工程学院

黄霁崴老师供稿

石大教务，与你一路相伴！