阅读时如何与孩子进行互动（后附宽宽同学最爱图书书单）
阅读习惯的培养，需要有好的图书、良好的阅读氛围、父母的朗读，同时还需要有效的互动。
为孩子选书可以参照有经验人士的推荐；陪伴孩子朗读，只要父母足够有耐心，做到也不难。那么，“有效的互动”呢？这个需要家长的智慧了。
每个喜欢读书的人，当读完一本好书时，都会有一种迫不及待想跟人分享的冲动，小朋友也是。所以，抓住这个时机，来跟孩子聊他们在看的书、或他们感兴趣的书，这么做时你要显得不是很刻意，这是良好互动的开端。平时在聊天时，也可以有意识地把话题引向阅读。这些互动要以孩子为主，不要把你的评价加给她，每人都有自己的感受，没有谁对谁错、谁的更深刻谁的更浅薄之分；而且，别小看孩子，真的在讨论一本书时，小朋友的视角也许会让你很吃惊。
我一般会这么与孩子讨论：
你最近看什么书呢？或者，我们上次买的那本书怎么样？或者，你最近特别喜欢看这本哈，特别好看？能说说这本书哪儿让你喜欢吗？如果能打动我，我也去看看。引出话题，孩子又有接着聊下去的兴趣，接下来该怎么进行呢？
以《丛林故事》为例吧。
《丛林故事》是世界经典童话，他的作者吉布林也是第一位获得诺贝尔文学奖的英国人。故事发生在印度，跟作者小时候跟随父母在印度生活有关。故事的主人公叫莫格里，是樵夫的儿子。当他还是个婴儿的时侯，被母狼收养，成为狼群中的一员。后来，他长成了一个勇武而又聪慧的少年。他的朋友有慈祥的狼妈妈、忠诚的狼兄弟，以及足智多谋的黑豹巴希拉、憨厚的老熊巴鲁、正直的狼群头领阿克拉、孔武有力的蟒蛇卡等等。这些丛林中的动物朋友教给莫格里生活的智慧和谋生的本领，教给他丛林动物必须遵守的“丛林法律”。后来，莫格里凭借智慧，取来了动物们称之为“红花”的火，帮助阿克拉平息了狼群的叛乱，杀死了煽动叛乱的老虎谢尔汗，使丛林重归平静。
一年级上半年时，《丛林故事》令宽宽特别着迷，也一度是她最爱书排行榜的第一。那次，正好我们一家三口开车去崇礼的路上，不知怎么就聊到了这本书，我问她，“《丛林故事》真的那么好看？”
她说，“当然。”
“是吗？跟我说说它哪儿好看吧？我真有些好奇了。”
当时，她条理清晰地说了有五六条。我和老马听了很是佩服。
记得她说：“他（作者）能把每个小动物的心理活动都说得很仔细，让人很感动。”
我说，“哦，这是作者很好的心理描写特别打动你。”
小宽宽又说，“还有，他们是动物，动物怕火，所以不会在说话中说火这个词，而是用‘红花’来代替，很有意思。”
等等……
在孩子说出一连串的这些话后，我一般会说，哇，听上去很有意思啊！刚才你一共说了几点，第一点是，第二点是……用我的语言重新组织一遍她刚才的话语。这样做，一方面让孩子感觉，你是这么认真倾听她的讲话；另一方面也是强化她语言的条理性和逻辑性。这在与孩子的互动中很重要，时间长了，你会发现孩子的表达能力会有提高，语言的层次、逻辑性都会越来越好。
家长在与孩子们的交谈中，尤其是在一起谈论一个话题或对事情的看法时，也要注意自己语言的组织：首先，话语中尽可能不出现病句，别笑啊，把你说的话写下来，找找看；其次，你在说话时也要条理清楚，一段话语中，如果有超过2个以上的点时，最好给出鲜明的层次表述，如：我想说的有几点，第一是……第二是等等……这样，孩子在阅读中学习表达，在与你的沟通中也学习了表达。
总之，阅读能力的培养，是一件细水长流的事儿，家长们不要心急，时间长了，自然就能看出阅读带给孩子的变化。
让我们都来读书，热爱阅读吧。最后，借用小宽宽一句话：书里有你想知道的一切！
附: 宽宽最爱图书
《丛林故事》[英]罗德亚德·吉卜林 著/李永毅 译/刘向伟绘/中国少年儿童出版社
《爱德华的奇妙之旅》[美]凯特·迪卡米洛 著/[美]巴格拉姆·伊巴图林绘/王昕若 译/新蕾出版社
《云朵工厂》 [西] 霍尔迪·塞拉·依·法布拉 著/比微·埃斯格里瓦绘/李竞阳译/新蕾出版社
《苦儿流浪记》[法]埃克多·马洛 著/ 李莎莎 改编/湖北美术出版社
《桥下一家人》/（美）著，（美）绘，译/新蕾出版社
《小牛仔克劳斯和小猪丽莎》等小牛仔克劳斯系列 [德]埃娃.慕斯金斯基 著/[德]卡斯滕.泰希 绘/高湔梅 译/外文出版社
《一年级大个子二年级小个子》(日):绘画:(日)/接力出版社
《狗来了》[奥]克里斯蒂娜·涅斯特林格 著/[德]尤塔·鲍尔绘/杨立 译/新蕾出版社
《老鼠记者》（意） 著， 译 /
《五毛钱的愿望》(美):绘画:(美)/2011-04-01 /出版社
《天蓝色的彼岸》（英）著；译；/
《小巫婆求仙记》[美]E.L.柯尼斯伯格 著/魏莉 译/新蕾出版社
《女巫》（英）罗尔德·著/译 /
《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特丽德·林格伦 著/[瑞典]英格丽特·万·尼曼绘/李之义 译/中国少年儿童出版社