说说小学一二年级的阅读

一二年级的小同学，他们的阅读渐渐地由文字量少的绘本向文字书过渡，由父母的陪伴阅读渐渐过渡到独立阅读。这个过渡的时间有可能有半年时间那么长，也有可能更长。

今天，以我上二年级的女儿为例，抛砖引玉与大家一起聊聊这些事儿。

喜爱阅读，是顺利过渡到自主阅读的大前提。我的女儿喜欢阅读，不过，在上小学之前，我们没有教她认过字，幼儿园里学的一点点，加起来不到100个。在上小学之前她的自主阅读以绘本为主，文学作品像《奥拉夫与圣诞老人》等小说也都是由我们家长给她读，而她总是听得津津有味。

在大班末期小一初期，我们在给她选购绘本的同时，也选购了一些或长或短的文学书。像《丛林故事》《老鼠记者》《小牛仔克劳斯》《国际大奖小说注音版》等，这些故事或生动有趣，或诙谐幽默，或感人至深，总有能抓住孩子的地方。绘本和这些文学书都呈现给她，让她可以自主选择。而家长要做的是，不要心急：怎么还不能独立阅读？!怎么还在没完没了地看《丁丁历险记》？!怎么…….？！

不着急，但要不动声色地动动脑筋，怎么让孩子喜欢上自主阅读呢？

首先，书的内容好。有意思的情节是吸引孩子的大前提。有趣、读后有愉悦感，这是引发孩子热爱阅读的点。

其次，使点儿小手段：

先陪伴孩子一起读，莫心急；刚开始的时候，和孩子一起读，就像之前的陪伴阅读一样。这时候，选的书可以是文字不那么难的或者干脆带拼音的，读到特别精彩的地方时，可以找个借口走开，譬如：妈妈要去做饭了，一会儿回来再帮你读，你等着妈妈。这时候，也许孩子就会因为太想知道下面发生了什么而自己看起来。如果，孩子没能“上钩”，也不急，可能火候还没到，也可能这些书的文字对孩子来说还是有点儿难，也有可能是拼音不熟练还不能顺利拼读。慢慢来，坚持，一定会有成效。

我的女儿在一年级上学期时，我们经常给她朗读睡前故事，睡前故事我们选择的大多是篇幅较长的文学作品，有《丛林故事》《老鼠记者》《长袜子皮皮》《傻狗温迪克》《夏洛的网》《了不起的狐狸爸爸》等每次15分钟左右。我们发现，放学后，经常会看到她在自己看前一晚我们朗读的睡前故事，我问她：“自己能看了？”她笑笑说：“太好看了，我自己猜着看。”

还是一年级上学期，她很渴望阅读长一些文学作品，但识字量是她的障碍，我推荐给她《国际大奖小说 注音版》，告诉她，也许这些带拼音的小说能给你帮点儿小忙。“看拼音太费劲！”现在我还记得她回答我时的痛苦表情。这时，需要家长的鼓励。我把自己的经历也跟她分享。我跟她保证，头几次看带拼音的书着实很别扭，不过，如果连续一周，你看拼音的速度就会很快。而且，随着认字量的增加，拼音变成了辅助，不是每个字都不认识而需借助拼音的，你读起来就会更顺畅了。

还好，大约也就是一年级的上学期，小家伙可以独立阅读那些稍大部头的文学作品了。即使是这样，我们还会在每晚睡前尽可能与她一起共读。

到了一年级的下学期，虽然作品中的汉字依然有不认识的，但是已经不构成阅读障碍了。现在，文学书方面，除了那些经典的儿童文学作品，《基督山伯爵》《鲁滨孙漂流记》《悲惨世界》《巴黎圣母院》《老人与海》这些我们大人阅读的经典文学作品居然让她爱不释手，看得十分投入，这着实让我有些吃惊。此时，家长需要做的是，持续关注，选购好的图书，在选购图书时也让孩子积极参与，家长的引导依然很重要，图书以文学作品为主，但一定还要有适合这个年龄段的历史的、哲学的、科学的、艺术的等等方面的图书，这样，阅读的视野更开阔，帮助孩子建立多元的视角。

阅读很重要，没有阅读的输入就不会有写作的输出。没有好的阅读，也很难培养思考的习惯与能力。而这些，对于孩子一生都太重要了。