400多名学生从全国各地赶来，只为上他的“最后一课”......
他教书36年，被誉为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”；他将尊重与民主融入日常教学，与学生一同追求学习的幸福感；他倡导平民教育，培养学生做“人中人”，忠于自己的内心。他，是全国优秀教育工作者、四川省语文特级教师李镇西。
在刚刚结束的暑假期间，李镇西在退休前上了一堂特殊的“最后一课”。400多名李镇西教的第一届学生，纷纷带着自己爱人、孩子从全国各地赶来上课。
1982年，23岁的李镇西大学毕业，分配到四川乐山一中，教授初中语文课并担任班主任。他给所带的班起了名字叫“未来班”。最初的教学是凭着热情做自己认为对的事，但教学过程中的痛感，推动着李镇西去探寻教育的本质。
1986年冬天，班上一名叫任安妮的学生迟到了。当时正在讲课的李镇西，一看本就成绩不好的她还迟到，便十分恼火，“出去站一会儿”。于是，任安妮便站在教室外，李镇西则继续讲课。
屋外寒气逼人，任安妮站了一会儿，李镇西便让她进来了。进屋后任安妮刚准备坐下，“我叫你坐了吗，我叫你进来没叫你坐”，老师的话让任安妮十分尴尬，于是她站着上完了这一堂课。下课后任安妮向老师请假，“李老师，我生了病回去休息”。
此后，任安妮一直没有来上学，直到李镇西得知她要休学的消息。半年后，他意外得知任安妮去世了。原来，小学就查出患有白血病的任安妮一直没和家人说，家人都不知道她得了病。在生病期间，她的愿望就是出院以后，回到李老师班里上课。
李镇西：我为什么流泪，因为我不知道她生了病，还罚她站。如果我只是觉得对不住她，这还不够。那一次我发誓，我不再罚学生站。
李镇西把对任安妮的愧疚化作对今后每一个学生的善待。当了校长的他，叫学生到办公室的第一件事就是“请坐”。他坚持用平等培养平等，用尊重培养尊重。
尊重孩子，不是有了尊重的意愿和态度，就做到了尊重。李镇西尝试在班级中，让学生管理自己，成为班级的主人。李镇西喜爱文学、音乐、摄影、旅游，他将爱好融入语文教学，总结为教育童话的四要素。然而，对于这样的教育方式，并不是所有人都认同。
1990年，李镇西带了三年的高中班在高考中没有取得令人期待的“辉煌”成绩，于是，刚觉得找到方向的他，立即遭到种种质疑之声。
李镇西：老师一定要沉得住气，你认为自己是对的，不要一次错了，就跟千千万万老师一样去折磨学生、折磨自己。
1995年，李镇西从初一教到高三的毕业班高考“大获全胜”，各种赞誉扑面而来。只有他自己明白，这个班级在教学理念和方法上，与上一届并没有不同。在考试成功的学生和幸福的孩子之间，教育应该如何选择，这是他一直考虑的问题。
李镇西：传统的“刷题”模式，将学生的创造力、自由、年少的童趣扼杀。这样的教育我实在不愿意去做，甚至99%的老师都不愿意这样做。但是，能做出改变的人少之又少。
面对教育改革，以一人之力能做出什么改变？李镇西坦言，“我没有想过要改变这个世界，我只想别人不要改变我，我想让50个孩子能够幸福，能够既幸福又有收获，我基本上做到了”。
从1982年至今，李镇西先后转战乐山一中，成都玉林中学、成都石室中学、成都武侯实验中学，继续他的教育探索，期间他考入苏州大学攻读教育哲学博士，研究方向是“民主与教育”。
1995年8月，成都玉林中学挑选了一批优等生，开设从初一到高三“六年一贯实验班”，指定李镇西担任班主任。借此机会，他向校领导提了另外一个要求，把倒数较差的学生也编一个班，他也来做班主任。
为了激发所谓“后进生”的积极性，李镇西在日常考试中还为他们量身定制难度偏低的试卷；为了让他们学会集中注意力做事，李镇西让学生上课抄写自己喜欢的课外书，在此过程中逐渐接受教育。
李镇西：老师的爱心和智慧是不是真的，是不是货真价实，就看他对后进生的态度。这些孩子长期受到冷落，心灵会受到伤害，你怎么对待他，他明天会怎么对待别人。
虽然李镇西走上校长的管理岗位，但他最爱的，还是上课、当班主任。他曾经在武侯实验中学提出与大多数学校不一样的目标，搞平民教育。
李镇西表示，平民教育是面对平民的教育，我们培养善良、正直、勤劳、有文化的“人中人”。我们的孩子来自老百姓，学了本领还要回到老百姓，去为他们服务。
李镇西：教育是人学，就是把学生当人，而不是说当成考试机器或装知识的容器。我只忠实于自己的心灵，爱自己的孩子。
在今年暑期的“最后一课”上，李镇西和“未来班”的学生们分享了他保留的纪念物——检讨书、请假条都在其中。36年的坚持中，他让一届届学生获得知识，长大成人，也让自己成为了一个幸福的老师。
△《面对面》李镇西：教育的幸福
▌本文来源：《面对面》
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