【张娟专栏】中考前，他们还在写言情小说

    中考前，他们还在写言情小说

文/张娟

中考的硝烟，弥漫全国，记得周三“语文湿地”制作组的刘龙飞老师说，他从早晨5:30开始上课，到9:00多才算喘了口气，想起今天的专栏还没推送，赶快打开电脑……中考前夕，就是这种节奏，全国上下，大家都在透支体力，尤其被关进考试囚笼里的学生，有几个不变成《西游记》里的“不知多少时节”。

而就在这种情况下，我的学生送来的周记，里面洋洋洒洒仍有几千字的言情小说，皆是隐晦的或张扬的爱之絮语，情之信号，类似二三十年代，政治高压状态下的郁达夫小说。像这样的文字，如果在平时，我可能满心欢喜，不仅给个大大的A+，还会把优秀段落在班级读一读，因为里面含有少年的灵性和真实的质地。可是最近，在大氛围下，我也变喑哑了。甚至有时候，为了弥补缺憾地想抽出一节课，上出点语文味，可是耳边就不由自主传来领导们的切切教诲：带着考纲，一定要带着考纲上课了，这个时候还在讲与考纲无关的东西就是不识时务……——恳切之词，深入骨髓，让人警醒！

可是，不管你是多么希望他们全力以赴，像暴风雨来临之前的征兆，青春的骚动，执拗的心，“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当”，因为这是未经沉淀，未经磨砺的少年情怀啊。

面对孩子们的火爆热情，我在忧虑着、徘徊着，恰好此时读到了王君老师发表在《中学语文教学》的《何须突围爱情》，文字说：“每一日的黄昏，都会有多少个少男少女的梦在舒卷和蒸腾啊！这是任何规章制度都不可能强行压制得下去的，因为，这本就是自然，本就是生活。”“自然”“生活”，真是一语道破天机。“梦的蒸腾”，情的告白，我们孩子的文字不就是孔夫子的“从心所欲”，这是生命的蓬勃状态、应试教育的超越状态，我们为培养出了这样的学生自豪才对。

从前思考过斯宾塞的“什么知识最有价值”，因为喜欢创作，同类作比过“什么作文最有价值”，结论无一例外地指向“情”。还有，我们中学作文的目标最终的指向既然是语言素养和文化素养，言情小说，作为富有想象力和创造力的文学体裁，自然也具有这些目标里的特质和品格。所以我认为情就是作文道场的莲花，化解成长道路上一切尴尬的神器。

有老师和我争辩，写情爱的学生，思想早熟，有可能早恋。其实文字的肌理，流露出写作者的态度和价值观。众所周知，小说跟生活是两码事，司汤达不曾说过，“艺术是不笑的”，也就是说它是严肃的，所以我认为擅于写情的孩子，对情的认识比普通孩子更深刻，煽情的东西更可能偏于理智。

我把君老师的方法传递给了这些学生，并且把我自己当年的几部言情短篇拿给他们读。当然，在后来的文字转向中，我的这些小说都变成了豆腐块的散文，发表在商报、日报、晚报的副刊上了，孩子们也可以琢磨我的取舍。就这样通过文字的交流，我鼓励了其创作天才，环境的营造，情节的曲折，人物的心理等精彩表现，这些文字确实具有优秀的质地。我也试着把这些小说拍照放进原创夹里，展示给全班同学。而带着孩子们修改对话和景物片段，也是我乐此不疲的事情。比如童旭的这篇《遇见》，最初就是对话罗列，显得干瘪，我就指导他添上人物的表情、动作、神态，这样人物形象就饱满了一些：

“我叫易巳，容易的易，巳时的巳，你叫什么？”他把头转向她，眼睛亮亮的。

“我叫魏听雨，魏国的魏，听见的听，下雨的雨。”她清脆地回答。

“很诗意的名字，为什么叫听雨呢？”

略一思忖，脱口而出，“啊，'小楼一夜听春雨'，'留得残荷听雨声'……从诗词里来的。”

他为自己的猛然醒悟而内心涟漪。

……

我认为这些文字已经包含着“人生若只如初见”的感动、柔软、滋味、美丽等等体验，即使放进考场，也能吸引阅卷老师的眼球的。通过人物对话指导，我发现孩子们在考场作文里也能运用自如了，比如刚结束的又一次联考的作文题目《好人，就在身边》，他写的去邮寄自主招生材料，获得邮局工作人员帮助的一段对话，就鲜明地诠释了“好人”的形象：

到了邮局，我怀着忐忑的心情下了车，站在邮局门前显得有些不知所措，偌大一个邮局哪里是寄件的地方呢？我四处张望，又跑去问别人，最后才确定了方向。我不安地坐在寄件台前，跟阿姨说我寄东西，阿姨笑着说，“来寄报名材料的吧，最近特别多，看你样子也应该没寄过，照我说的做，没事。”她递给我一张单子，我拿到手犹豫不决，因为不知从哪儿下手，阿姨便过来一个空一个空地指导我，最后所有内容填完后，阿姨便在电脑上操作起来，最后她和蔼地说，“邮费22元哈。”我一摸口袋，糟糕，钱没带够，只有20元了。我尴尬地说，“阿姨，我钱不够，差两元，你看能不能便宜些呢？”阿姨认真望了我一眼，“不能便宜的，统一价。“然后快速接着说，”不过，这样吧，我借你两元，算我对教育的投入了，你要好好考啊！”我欣喜若狂，连说：“好好，谢谢。”在阿姨的帮助下，我顺利地完成了邮寄。

我们可以看出对话中的细节描写特别生动，我不能说这是完全跟言情小说的指导有关，优秀的孩子不是教出来的，但我可以肯定一些创作经验是可以转化成考场技巧的，这也正好验证了“考是体验，教是情怀”，所以我现在执着于无论面对什么样的考试，语文老师都要对孩子的文字进行“价值坚守”，以科学的方法去引导、去鼓励、去验证。

当然，用文字挖掘学业和爱情的关系，我们在《傅雷家书》《简爱》《三重门》都有读到，孩子们的认识尽管是朦胧的，有瑕疵的，但是文章不是不厌百回改吗？ 而且人生之路漫长而修远呢。

除此之外，孩子们写的爱情诗歌，我让他们加入当时的情境和心理，这样扩展成小短篇，也是别一种锻炼和赏析。 

对于这些喜欢写言情小说的孩子，我鼓励他们从图书馆借路遥、韩寒、郭敬明的书籍。当然，现在时间紧迫，读书的机会越来越少。但是，文学是一种信仰，写作是一种旅行，慢慢来，不急啊。我相信，培养孩子们拥有一颗文学的心，只要心中有爱，目中有情，愿意表达，就能成长为树，就能无惧任何考场，我相信文学能够化解人生路上的一切劫难。

总之啊，还有五六十天就要升学考试了，社会和家长们谈论的一切都指向中考，作文的大环境变得越来越像一部荒诞的戏剧，背模板、押题甚嚣尘上。可是作文纸上每天都能遇到“异类”，都能遇到奇葩，遇到了，用心地去珍惜、保护与共鸣， 一定一定不要压制和扼杀，我暗暗告诫自己。所有的天才都是孤独之旅，创造型的人才都是异类，木心不是说过：文学在于玩笑，文学在于胡闹，文学在于悲伤……

最后我要特别地感谢这些孩子，感谢作文，他们让我在孤独的写作、苦闷的试题研究里看到光，看到一种不灭的精神——这是少年作家的潜质，这是教育的福衹。我相信这些孩子，在言情中能够把知识融汇贯通，在创作中能够茁壮成长，就像傅雷说的，“爱情于天地茫茫而言，实在是小”；同样“升学考试于教育而言，也实在是小。”

作者简介：张娟，安徽省凤台县第四中学语文教师，文学硕士。越为狂暴的风向，越要万物的恬淡，愿大好的时光，人心安定，愿我们一块收获荒原之果——写给我的学生。

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