【燕璇专栏】作文点评课上的评读与猜读

作文课——

作文点评课上，一起来评读，猜读吧

文/郑燕璇 

 这节课的设计初衷：学生写的文章，有不少文章缺乏层次感，思维混乱，结构不太完整，很多学生不知道如何展开来写。因此在一节作文讲评课上，我拿了两篇学生习作，和同学们一起评读、猜读，并尝试在其中渗透一些作文点评的方法以及使文章内容逐步推进的方法。我想作文指导不能仅限于作文知识的讲授，还要着力于学生的写作过程，和学生一起潜入其中，一起走一段路。当然这堂课还有很多不成熟之处，希望多多指正。

教学过程：

（一）导入：

同学们，咱们之前练习写了一篇作文，大家都认真完成了，有不少同学写得很不错，但也有不少同学出现了一些问题：那就是结构有些混乱，缺乏层次感，内容泛泛而谈等，那么接下来我们通过两篇作文，一起来点评，一起来讨论这些问题。先出示这篇习作的题目要求，这是一篇材料作文：

屏幕显示：

老师问学生：“你们为什么老是说自己是十六岁的花季呢?”学生们回答：“这是一部电视连续剧的剧名.”老师沉思片刻：“你们为什么没有想到自己是一棵树呢?一棵有着十六圈年轮的树已经很壮实了.”学生们默默无语。 

根据以上提示写一篇作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于800字，不要套作和抄袭。

（二）评读：

先出示第一篇学生习作。

做生活中的大树

人们常常会说16岁是人生中的花季，但他们没有想到，16岁时的我们也能是一棵大树。

花常常意味着美丽，可花它娇嫩而脆弱，就像生活中那些心灵脆弱，独立意识不足，责任心不强，在父母的呵护下成长。不愿去经历生活中磨难的人。而那些有责任心，爱生活，爱冒险，内心强大的人，他们往往会是一棵大树。

我身边就有着这么一朵“花”。

我有一位朋友叫小明，他外表光鲜亮丽，长得白白嫩嫩的，但他性格有点内向，平时就喜欢宅在家里，但他有一个优点，就是学习成绩优异。  在当年中考试，他考了600多分，接近700分，考进了市里的重点高中，这点令我甚是羡慕。

可开学一个月后他就在手机聊天软件上说他转到一所普通高中了，我十分不解，便询问他原因，但他的回复令我十分意外，他说：“我第一次独立生活，令我很难受，我不会洗衣服，与宿舍里的人不是很合的来。我每天都特别想念我的父母……所以我转学到离家较近的学校。”听了之后我又惊讶，又为他感到惋惜。他就像一朵娇嫩的花朵。没有了温室的培养就很难生存下去，无法在大自然里绽放。

现今，“树”越来越稀缺，“花”却越来越多。如果我们青少年以积极的态度去面对生活，做生活的大树，那我们的社会将会变得更加繁荣茂盛。

请学生朗读这篇习作。

师：大家读完了，请分别来说说这篇文章的优点以及需要改进的地方（板书：点评的方法：优点及改进之处），可以分别从审题、立意、结构、语言、选材等方面来评析，甚至是一句话、一个词、一个标点符号也可以评析。（板书：点评角度：审题、立意、结构、语言、选材等）

生1：这篇文章能够对花和树的内涵进行诠释，这是优点。但中心不够突出，这需要改进。

师：很好，你来说说中心怎么不突出了？

生1：本文题目为《做生活中的大树》，但文章里所叙述的小明的事例表现的是“花”的娇弱的特点，而下文并没有围绕“树”的品质来进行举例或者发表议论，这并不能体现中心。

师：不错，这位同学站在文章中心的角度来评析这篇文章，说得很在理。

生2：我觉得这篇文章的优点在于引入了小明的生活经历，写他从考进重点高中到离家很近的普通高中就读，原因是自己无法独立处理自己的日常生活琐事。这个例子诠释了“温室里的花朵”这一中心，这是优点。我觉得需要改进的地方在于这篇文章的议论太少了。

师：为什么要议论多一些呢？

生2：因为我觉得通过议论，能使中心更明显。

师：是的，我认同。前文进行叙述，后文围绕了事件进行议论，这能使文章的层次有了递进，而这篇文章的议论还是比较单薄的，停留在泛泛而谈的阶段，还需要深入一些，否则中心体现不出来，文章没有了层次感，也不能体现出深度来。当然议论的篇幅多少，也要根据文体要求把握一个度。

生3：我觉得这篇文章审题比较正确，但材料比较单一，内容不深入，字数太少了。

师：我也有同感，那怎么写使内容比较丰富一些呢？

生3：我觉得既然文章写了一个反面的例子，那么下文可以举一个正面的例子，这样一正一反，就能够形成对比。

师：很好的建议！当然这样一来，这篇文章就变成了议论文，在议论文的几种常用的结构中，就有一种是正反对比结构的。（板书：议论文常用的结构：正反对比）这样一来，文章就有了层次了，前面有位同学说这篇文章没有围绕“树”来写，这样一来的话，也解决了这个问题，使中心比较突出，另外，字数也多起来了。那么，针对刚才咱们这位同学说的材料单一这个问题，还有没有同学能提一提其它的建议，使内容丰富一些呢？

生4：还没想到。

师：这里提到的小明这个例子是普通人的例子，那么我们可以更进一步举什么例子呢？

生4：名人的事例。

师:对！这样一来，文章也比较有层次感了，内容有所推进。

好，刚才请了几位同学来进行评论，大家的建议都挺中肯的。这篇文章有不少优点， 比如能对“花”与“树”的内涵进行诠释，文章能紧扣材料内容来写，审题比较正确，但是也有很多需要改进的地方，比如层次比较单一，议论不深入，字数达不到要求等，这篇文章还有许多可以讨论的地方，比如语言的表达，材料的选择，因为时间关系，这些咱们以后再讨论。感谢同学们的点评，也感谢这位同学写的这一篇文章，让我们可以通过它来获得一些写文章上的启发。

（三）猜读

那么接下来我们来看另外一篇文章，请大家先看开头三段，然后来猜读接下来的内容，注意行文内容的推进这个问题，如果是你，怎样写接下来的内容。好，请大家先来朗读前面三段。

树读

它往上，想明白那阳光，也往下，想守护着土壤。”它是一棵树，它有自己的追求。它努力伸展自己柔嫩的枝桠，去触碰那一抹微弱的阳光。即使在梦的历程中遍体鳞伤，也从不后悔自己执着的追求。

树有追求，人何尝又不是这样的呢？

我们正值青春，有一颗肆意奔腾的热血的心，在实现自己追求的路上，我们也曾跌倒，也曾为某一个不曾到达的顶峰而流淌泪水。我们像一棵有着十六圈年轮的树，坚强坚韧，有血性。失败了，爬起来，用脏脏的手抹去懦弱的泪水，用稚嫩的步伐踏去自己的痕迹。摔，也要摔得漂亮；踏也要踏个荡气回肠，潇洒自若。

生读完了。

师：先明确一下，这个题目是什么意思呢？我看不懂。

生1：是一首歌的歌名。

师：哦。引用歌词来写题目，这是个不错的方法，但这个题目挺小众的，建议遇到此类小众的内容，要在文中先解释一下。而且我觉得这个题目本身也挺费解的，可以再修改下。好，想想接下来可以怎样展开来写，思考一下，然后请同学来简单说一下你的构思。

生2：我觉得接下来可以围绕“树”来展开讨论。

生3：我觉得接下来可能是进行举例论证。

师：是什么样的例子呢？

生3：表现少年人勇敢追梦的例子。

师：好，那么大家来说说看，哪种说法更为合理一些呢？

生4：我觉得第二种说法更合理一些。因为这篇文章的第一段是围绕“树”在讨论，而接下来由“树”联系到“人”，而接下来要是又讨论树的话，就与第一段重复了。

师：我认同你的看法，接下来进行举例论证更加合理一些，第一段由“树”引入，承接了材料的内容，第二、三段由“树”联系到“人”，发表议论，那么第四段应该可以围绕这段议论进行举例论证，这样使内容环环相扣，衔接紧密。那么我们来看一下这篇文章它接下来是怎么展开来写的？跟你们的猜想是不是一样的呢？

三个小男孩在华丽的舞台上大放光彩。他们是TFboys,他们仅仅十六七岁，梦却让他们从不可能变为可能。他们在梦的路上付出了心血。从选秀中一次次的失败，在练习室中泪水与汗水齐飞。有人说：“他们只是一夜成名的小屁孩罢了。”其实哪有什么一夜成名，都是百炼成钢。记得他们说过：“如果梦想有捷径的话，这条路的名字一定叫坚持。”当时的他们才十三四岁，本是天生浪漫的美好年纪，却发出了超乎常人的感慨。他们本不应该承担那么多，但他们有梦，有青春，青春不该似花儿般柔弱。而应该像树一样去奋斗，去保持那向上的姿态，去破茧成蝶。等到王者归来的那一天，世人惊叹，众人喝彩！

一棵十六圈年轮的树，可以张开自己的怀抱去荫蔽那刺眼的阳光，在它的拥护下，花儿会更绚烂夺目，小草会更清脆可爱，它，会是劳累的人儿的遮阳所，会是鸟儿的栖息地。十六岁的少年，他应该学会了担当，去保护爱他的及他爱的人周全，他的羽翼虽未如石般坚硬，却但却足够给想保护的人一片蓝天。

一个十六岁的少年，不能说他有多强大，但可以说他有多努力，他虽不是以用自己的力量撼动世界，但会有一天，他会像参天大树一样直冲云霄，带给天与地前所未有的震撼！

师：大家读完了这段文字，发现第五段确实是进行了举例论证，和咱们刚才这位同学的猜想是一样的。这篇文章由材料中的关键词“树”引入，然后再发表议论，接下来联系实际生活进行举例，最后进行了总结，而这刚好是咱们之前提过的议论文的另外一种常用结构——“引、议、联、结”，（板书：议论文常用结构：引、议、联、结），这也是我们写读书笔记的常用结构。

（四）互评、修改

那么接下来就请大家来互评，根据刚才教给大家的点评方法和点评角度来点评，并重点关注一下作文的结构内容，然后请大家在你同伴的作文上写上你的评论和建议，最后把自己的文章修改一遍。

作者简介：郑燕璇，广东省汕头市潮南区砺青中学，语文湿地栖息者，扎根语文湿地，向阳向暖，为实现内心自由而努力光合作用。