火冒十丈也不能解决问题|游走在语文的边缘（40）
写在前面
情绪陷入困境的时候，想想根源。
或许我们都是一只萤火虫，可是，只要不放弃发光，不放弃坚持，便是给自己和生活最好的回馈了吧！
游走在语文的边缘（40）
火冒十丈也不能解决问题
-1-
课上听写词语，险些全军覆没。
几个词语罢了，上课初还给了充裕的时间准备。
嗯，即便如此，还是惨不忍睹，一片狼藉。
一边红笔标注，一边火冒三丈。
当时就有把那些听写纸现场直播的冲动，让公号众粉都看看。
写错归写错，你倒是把字写端正一点啊！
字不会写，七歪八扭；拼音不会注，胡乱拼凑；更有甚者，涂涂抹抹一张烂纸，就没有一个是对的。
我心想：至于吗？就几个词语的事儿。
-2-
词语都写不出来，你还要求他具备阅读能力，还要求他能读会写，唉，这简直就是语文老师在刁难自己了。
然而，课程标准在那里，语文老师无权降低，该怎么要求还是要怎么要求啊！
学生不发愁，这个愁便只能老师“代劳”。
可是这件事，老师真的可以代劳么？
-3-
我常常想念自己上学时的“留级制”：你考试要是门门红灯，就继续留级，继续复读，直到合格。否则，永远不予升级。
现在呢？九年义务教育，大波儿哄，不管你的能力是否达标，日子混满了，就可以升级。于是，多少孩子顶着“初三”的标签，其实连“小学三年级”的能力也不具备。
于是，我总胡思乱想：九年义务教育，就是用“九年”，3000多天，去尽所谓的“义务”吗？用时间，而不是用能力？
每想至此，总是凌乱。
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考试，向来优胜劣汰。
可是，九年义务教育，期间没有淘汰制，期满，升级。
九年的时间，让多少跟不上流儿的孩子逐渐放弃了自己，然后被时间一年一年，拖着走到初三？让多少孩子没有危机意识，心里系统默认一般觉得只要混下去就可以“总”跟着升级。
多少孩子在中考接到通知单的时候，忽然受了刺激，有了瞬间的觉醒，然而，为时已晚。
九年，多少孩子每天眼神迷蒙地混日子，多少惰性就这样沉淀成钙质骨骼一般，然后伴随孩子的一生。
九年，温水煮青蛙一般，让多少孩子的未来越来越朦胧。
-5-
社会进步了，生活好了，国家有能力担负学生的一些费用了。
这是好事。可是，却又未必。
原谅我偏激的想法。
有多少糊涂家长，并不珍惜国家的“免费”。
孩子放学校的目的就是混日子，毕竟花不了多少钱；毕竟，给家里没有造成多少经济上的负担。
假如，收费呢？对，收费。
恐怕很多家长看在钱的份儿上，会对孩子的学习格外重视一些吧！
不必“格外”，“稍微”重视一些，可能，就会改变一个孩子和一个家庭的未来啊！
-6-
有句话说：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。
对着那堆听写纸，注出错处，发回修改，上交，逐个儿订正，下次再写。
火冒三丈，于事无补，毫无意义。
现状，只能依靠行动去改变。
时时记得杨老师对我说过的话：
改变一个是一个，
改变一点是一点。
真理也。
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