游走在语文的边缘（44）
还是让学生站在课堂中央，把课堂还给学生吧！
慢慢发现，学生的退化有很大原因是课堂表现的机会被教师剥夺。阵地完全被教师占领和控制。
很多老师，每每要讲公开课的时候，便埋怨学生沉闷，不敢表现自己。实际上，反观我们的日常，教师有没有让学生做课堂的主人才是一个大问题。
老师讲多少，学生记多少。
老师频频讲，学生闷头记。
实在太多了，就用PPT。
很多日常课堂，没有太多师生对话，更不要谈什么互动啦共生啦什么思维训练啦……统统没有。
老师都知道现在基本的理念：以学生为主体，教师为主导。
实际操作又如何呢？
教师既是主导，更是主体。
学生只有听的份儿，读得少，写得少，说得少。一堂一堂课，宛若记笔记的机器一般。
这样的语文课，学生其实是轻松的，因为不用动脑，端端正正听着即可，鲜少有被老师为难的感觉。
可是有一天，老师要讲公开课了，老师希望这些“机器”能积极互动。
有两种可能性：
其一，“机器们”根本不知道该怎么表现自己，又紧张又茫然；
其二，“机器们”为了讨老师欢心，尽力表现，可是结果还是让人觉得“笨嘴拙舌”，很呆板。
可是，教师为什么明知道那些理念，却死活不让学生站在课堂中央呢？
包办已成习惯，不愿改变，觉得费事。
调控课堂是一门技术，自己不愿意花心思研究。
学生一旦活跃起来，怕自己的脑袋跟不上转速，心虚。
……
每个人的理由不尽相同。
但究其根本，恐怕最重要的还是那颗不思进取的心在作祟吧！
自己不读书，也不喜欢读书；自己不写作，也不喜欢写作；却总是絮絮叨叨让学生多读多写多积累。
语文教师的悲哀！
让学生站在课堂中央，真的需要底气，而这底气便是教师敢于向自己旧的教学思想宣战。
教师，如果你关注学生的成长，也必须关注自己的专业成长和心灵成长。
你希望学生有怎样的能力和学习状态，你自己必须做出相应的引领和表率。
如果你想让学生热爱阅读和写作，那么，教师自己最好做践行者。
让学生站在课堂中央，需要教师优雅淡定自信地退守在一旁。