☞游走在语文的边缘(6)

文/秀莲

上一篇其实好多东西都没有细说，只是提了我看到的农村教育现状。我知道我看到的永远只是一个小小的角落，或者说我看到的证明不了它就是整个社会的大趋势，甚至它带着严重的主观色彩。

可是，有一个现实确实实实在在存在的。那就是不是所有的家长都合格，或者说不是所有的父母都能用正确的方式教育孩子，甚至在中国，好多家长是不懂教育的，以农村家长为最。我记得曾经看过一篇小文章，貌似是荷兰，好吧，不去纠结具体的国家，该国家有严格的对家长的管理方式。家长如若无法胜任教育孩子这一任务，国家将剥夺其权利，对该父母进行再教育，直至合格。

我生活的这片小农村的家长是重视教育的，这个毋庸置疑。所以日常工作中，他们能够较好的配合老师的一些工作，然而若你仔细去观察，就不难发现，每个孩子的身上都烙着父母的影子。孩子身上的一些坏习惯，很容易从父母那里获得印证。于是就出现了一个尴尬的问题——教育孩子之前先要教育父母。教育父母比教育孩子更是工程，因为你要拿捏好说话的分寸，让对方心服口服。不教育，孩子在你手里就甭指望改变，教育，我们何德何能对人家家长指手画脚。

尴尬正在于此。

于是，我总是愿意把每一次家长会开成灌输教育思想的会议，事实证明，他们需要。曾经有家长无奈地对我说，希望多组织几次这样的活动，因为他们经常不知道到底该怎样管教孩子。看样子，一次家长会，于他们而言，如醍醐灌顶。

当然，农村教育的难以推动，除了我感触的生源问题、家庭教育问题，必然也有学校管理和教师素质问题。此外，还有社会教育问题。

我的目光短浅，能看到的只能这么多。

然而，就是这么多的内容足以构成我们语文教学的大环境大背景。

（2015.03.05）

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