2017年第6期 | 高等教育代际传递现象及其影响因素的实证研究——谁是“学二代”？

作者：魏晓艳

作者单位：上海工程技术大学高等教育研究所

期刊：《中国经济问题》2017年第6期

DOI：10.19365/j.issn1000-4181.2017.06.08

内容提要

　　近年来，“学二代”已经逐渐成为一种值得关注的社会现象。从代际传递理论视角看，“学二代”反映了高等教育的代际传递现象，指高学历知识分子的后代更容易获得高学历，成为社会精英，实现阶层的向上流动。本文选用CFPS数据，采用OLS与分样本回归方法，考察中国高等教育的代际传递现象及其影响因素。研究结果显示，中国存在着较为显著的高等教育代际传递现象，父母是否接受高等教育及受教育程度显著影响着子女是否能够接受高等教育及受教育程度。同时，这种影响也受到家庭经济条件、城乡身份和性别观念的影响。 

关键词

累积效应  阶层流动  教育公平

作者心声

　　今年10月份，党的十九大开幕式上，总书记对我国目前所处的社会发展阶段及其主要矛盾作出了全新判断：“中国特色社会主义新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。反映到高等教育领域，这一判断精准而深刻地指出了目前我国高等教育发展的实际境况与主要矛盾，对我国高等教育的过去、现在和未来都意义重大。

　　1999年高等教育扩招以来，我国高等教育毛入学率不断攀升并迅速进入高等教育大众化阶段。以高等教育代际传递为重要机制，高等教育大众化进程扩大了高等教育机会获得的不均衡，扩招政策的实施最终呈现出“效率优先，兼顾公平”的总体特征。本文以“学二代”现象为视角，管窥我国高等教育代际传递现象及其影响因素，研究结果显示，现阶段我国存在着较为显著的高等教育代际传递现象，父母是否接受高等教育及受教育程度显著影响着子女是否能够接受高等教育及受教育程度。同时，这种影响也受到家庭经济条件、城乡身份和性别观念的影响。这反映了未来相当一段时间内，我国高等教育发展的主要矛盾也将是人民对优质高等教育资源的需要与不平衡不充分发展的高等教育现状之间的矛盾。

　　今天，随着高等教育体量的不断扩大，我国高等教育开始面临普及化阶段的各种机遇与挑战，关注高等教育公平和均衡发展将成为未来高等教育理论与实践发展的重大议题。为了平稳有效地推进我国高等教育从大众化向普及化过渡，除了致力于提高高等教育普及率之外，关键是把促进高等教育公平作为优先目标，缓解高等教育机会获得差异在代际之间的扩大化。

（封面图片来自网络）

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