钱博士访校系列之 — High Tech High （下）

（续上）

Blake带着得意而满足的口气告诉我：11年级之前，学生不用参加任何考试，而是用他们的Learning Portfolio个人或集体作品，每日书面或口头进行的反思和讨论，以及他们在老师的带领下一起获得的成就或经历的失误乃至失败来记录并评估他们的学习效能。

《Stairs to Nowhere》就是一个12年级刚完成的作品，教学楼里凭空就多了两座无水之桥， 从那些爬上爬下、乐此不疲的或高“坐”远瞩、若有所思的学生的表情里，你能看出孩子们有多么享受使用他们自己的作品，也不难看出设计师和制作者在美感、功能、安全上所花的心思，并想象在整个过程中他们所发展和锻炼的一系列的能力素养。

HTH每个年级有四个班，这每四个教室组成一组，在建筑结构上很像个四合院，中间有个大家共用的Commons，有公用电脑，但高年级学生一般都自带笔记本。无论上课或下课，学生们都可以在得到老师同意后离开教室来这里独自工作或组团讨论。

Blake自己的教室门口布置了一个大橱窗，吊挂着孩子们自己设计的T恤，HTH的师生买自己人设计的衣服，赚的钱再用在HTH的建设上。Blake说这里的孩子尽量不问大人要钱，他自己正在老师的指导下设计一个网站，为他上摄影课需要买的器材筹募350美金，我有幸成为他第一位捐助者，Larry听说后Match了我的数额。

不要被High Tech High 的名字骗了误以为是一所高中，其实它是K12十三年一贯制的。隔壁楼的初中部基本格局跟高中很像，只是四合院外墙多了一个老师办公和接待孩子们随时求助的屋子。两间教室之间的隔断还可以被打开，教室和办公室都是透明的，被谑称为Fish Bowl鱼缸，鱼缸内外的大人孩子们都很自在而互不打扰。

有Blake带路，免去了所有登记手续的麻烦，即使是跨着校区跨着年级，貌似所有的人都在用语言或肢体语言跟他打招呼，可见他受欢迎的程度。比起那些已经开始学会专注和Solitude的高中生，初中生表现得更热情天真，会主动跟我打招呼，发现我拍照时还会摆好pose。

在我的要求下，Blake冒雨带我走去几条街外的小学部。美国的孩子从来不怕淋雨，把连帽衫的帽子甩到头顶就出了门，根本没有注意到身旁穿着单薄西装的我已经淋成落水狗。因为是我自己要求去的，只能强颜欢笑、若无其事的像狗狗一样甩一甩头上的水，心里十万匹草泥马飞奔而过。

 小学部是刚建成的二层建筑，主要由金属和玻璃组成的设计有很醒目的工业设计感。底层是学前班和一年级，竟然已经有了Engineering工程课。PBL的概念没有年龄限制，小朋友也可以做适合他们年纪和兴趣的项目，四年级的孩子们每人刚给自己做了个四轮滑板。

冲着走道的教室外墙凹凸有致的设计造就了一些可爱的若即若离的小空间，有了助教和见学老师更容易允许老师们轮流带出几个孩子实现分组讨论、分层学习和因材施教的目的，学前班孩子们好奇而淡定的眼神抛给了一点都不淡定的我朝他们殷勤而徒劳的挤眉弄眼。

天好的时候，在加州就是大部分时候，孩子们在户外餐桌上吃饭。户外的攀爬架设计的有点反传统，看似有还那么点小危险，但却让无论多大年纪的人看到都感觉有点蠢蠢欲动。其实，可控的风险以及有机会让孩子学会摔倒和自我保护才是户外体能设施的最佳标准，毕竟不是幼儿园过家家的器材。

我反复跟Blake确认会不会影响他上课，他说在HTH，上、下课时间其实并没有那么重要，因为HTH的Core Value核心价值是Trust，Autonomy，Communication。老师们充分信任学生自觉学习，学生们享受这种高度的自由和自治，只要通过有效及时坦率的沟通，就没什么不可以、不可能的了。

Blake喜欢摄影，但他的梦想是成为一名建筑师，希望能上UCLA的建筑系，我问他有没有担心这种过度自由还没有考试的学习会影响考大学，他特别笃定的告诉我：学习是我自己的事情，能有什么样的未来绝不是考试体系决定的。况且HTH所有的学长姐都去了很好的学校，和他们一样努力的他没有道理做不到。我喜欢他这份淡定、自信和对学习这件事的深刻理解。 

Blake最喜欢的灯关掉后就变成暗房的教室

在等Larry回来的时候，我像柯南一样扫视着他的办公室，满的几乎要溢出来的墙上没有那些装模作样的奖杯锦旗，有比尔盖茨、拳王阿里以及其他名人的来访照片，但更多的是学生的照片和被“扣押”下来的学生作品，一些睿智而风趣的图片或文字，有些分明代表Larry的个性和HTH的风格，比如马克杯上印的Be Creative through Non-Compliance，沙发垫上写着There Were Rules? 

桌上摊放着Larry刚购下的TK-12（2岁到18岁）全年级新校区的工程图纸，看的我心潮澎湃。Larry进门时，我正在翻看桌上厚厚那一本 《学校法律》课程教案，他非常得意的告诉我这是他和其他两位老师共同研发并教授的。我当一个100多个孩子的校长已经忙到捉襟见肘，实在难以想象一个管理13+所学校的Larry如何还能挤出这个时间。 

有人一定狐疑高中生怎么还要学我在读教育博士时候才修的课程，原来HTH有自己的师范研究生院，专门为自己也为其他学校培养属于这个体系的老师。Larry花了整整8年时间才说服WASC授权，Western Association for Schools & Colleges是美国六个大中小学授权机构之一，负责西海岸和海外学校的认证。

HTH拥有目前为止全美国唯一一家开办在中小学里的师范学院。但我觉得这才是正途，没有K12的师范学校就像没有医院的医学院，没有尸体的解剖室一样，教室才是培养老师的最佳场所，而不是只讲理论的师范课堂；资深老师的亲身示范才是最佳的培养方式，而不是大学教授的纸上谈兵。

请看同一时间的同一间教室里孩子们各自在干嘛

想拿到硕士学位并获得师范资质可以选择住校一年或兼职两年的课程。但针对受训老师的需求以及受训学校的实际情况和挑战，HTH也可以定制中短期课程，短的几天，长的几个月。已经有两所有情怀、有远见的中国学校不惜代价派老师远赴加州参加培训：新生代的概念学校一土是第一家，我参访时北京中学的老师们刚结束在HTH为期一个月的培训。

其实，在中国也有了类似的尝试，比如协和、世外、乐成、 伊顿、一土，只是离国家授权、认证上岗还有一段距离，大多是为了先支持内需。也有像蒲公英教育智库、朱永新老师领衔的新教育等民间机构也做着同样先锋而赤诚的努力。希望在政府的支持下，中国尽快出现更多这样的研究和师培机构，为中国的教育培养真正可以为学生开蒙而不是灌输的老师、开发适合中国孩子成为世界公民的课程体系。