少先队工作建模是什么？

小助我以前只知道数学建模……

但是，听了一场川大附小德育处副主任钟丹老师的“新时代少先队工作在建模中生长”的专题讲座，小助才恍然大悟。

少先队工作建模

即将少先队活动进行全盘考虑、整体思考，立体融合、形成经验，定格精彩、固化经典，并将经典活动植根于队员的成长，形成少先队工作新模式。

为什么建模？

钟老师从提供理想的校园生活的必要性角度诠释了建模的重要价值。她强调建模的可操作化内容，包括管理建常模、课程建全模、评价建优模、培训建实模四个方面。

对于建模的意义，钟老师指出，建模不是简单重复、照搬照做，而是把对教育的挑战、反思、突破变成实际的工作要求、活动步骤、具体方法。建模更大的意义还在于，固化成老师的育人理念，指导实际的育人工作。

在讲解建立“四模”的具体内容时，钟老师以川大附小为例，分享了小学生一日常规、班级文化建设的具体指标，其中对“四满要求”“六人目标”做了细致的讲解，凸显出对校园文化空间的充分利用及对全体学生平等关注。

讲座最后，钟老师重点分享了川大附小的经典校园活动“快乐72”。目前，“快乐72”已连续开展超过10年，形成很好的校园活动品牌。

（川大附小“快乐72”活动图片）

该活动是动员全体学生进行职业角色扮演，建立一个模拟的城市，在活动当天在其中开展社会生活。活动的各项流程融合了语文、数学、美术、计算机等各个课程的知识，锻炼学生学有所用，动脑动手结合起来，做到了活动指标课程化、活动主体全员化、活动周期连续化，达到很好的教学及丰富校园文化的效果。讲座结束时，钟老师呼吁全体德育一线工作者全身心投入到德育工作中，以饱满的热情和积极的创新思维优化德育工作。

此次专题讲座内容详实，钟丹老师从少先队工作建模的创新理念到建模指标再到具体活动案例的分享，给全县教师代表带来了优质的少先队工作经验分享，具有重要的实践意义。以该专题为代表的的系列教育探讨及延伸活动，在今后的教育扶贫活动中还将持续开展。

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撰稿人：宋雨霜

 本期编辑：刘稚

审核：刘程