惠山区某幼儿园大班陷罢课风波，原因是开学换了新老师。。。。。

开学半个月不到，锡城家长李女士（化名）就遇到了一件烦心事，儿子在惠山区某公办幼儿园上大班，开学第一天突然发现换了一名带班老师，而新调入的老师听说刚毕业，不仅“没什么教学经验”，还管不住小朋友。“大班的孩子所要培养起的生活习惯、学习的全新知识点，一个新老师能胜任吗？”她有些焦虑。

李女士的担心引起了班级其他家长的共鸣，9月7日因不满园方的回应，不少家长以罢课反抗。大班临时换老师，对孩子的学前教育是否有很大影响？近日，团子走访调查发现，面对老师流动现象，担忧的家长不在少数。

事件：毕业班换了一名新幼师 家长不满罢课一天

“大一班换了新老师？为什么？”9月1日惠山区某公办幼儿园门口，接孩子放学的家长们议论纷纷。李女士告诉团子，儿子进入该幼儿园后就一直由两位固定的老师带班，比较熟悉，如今换了一位年纪轻、刚毕业的老师能否胜任毕业班的教学工作？

 这份担忧“应验”了。上了两三天学以后，李女士从儿子口中得知，新来的老师是上个学期在班上实习过一段时间的邹老师，但是到现在还记不全孩子的名字。“每天孩子回来都很兴奋，还跟我说班上的小朋友都不听老师的话。”李女士觉得，这位新手老师可能在班级纪律管理上有问题。

李女士对新老师的不满引起了不少同班家长的共鸣，9月6日，18位家长一起来到幼儿园找园长要说法，而园长则回应这属于幼儿园内部人事调动，其他班级也有师资调动，不会为了某个班级再做调整。在李女士看来，园长态度很坚决，因此多位家长一合计，第二天以罢课抗议。

罢课第二天，不少家长因为孩子在家闲呆着也不是办法，又将孩子送回了幼儿园。但家长的疑虑并没有消除，大班孩子无论在学习上还是生活上都进入学前教育关键期，需要有教学经验的老师带班。

回应:总有老师要第一年带班 望家长理解

家长顾虑如此之深，团子随即联系了该幼儿园大一班的班主任胡老师，她表示，师资调配属于幼儿园正常的人事调动，希望家长能够理解，毕竟对于一位新幼师来说，总要有第一年带大班小朋友的。

胡老师告诉团子，在调配师资的时候已经考虑到老师和孩子的熟悉程度，特别安排上学期在这个班实习过的邹老师担任大一班的新老师。因为孩子们刚开学，还没从暑假的兴奋劲儿中适应新学期，所以表现得比较活泼好动是可以理解的。据她观察，目前邹老师上课时的班级纪律已经有所好转。

而家长所担忧的新老师教学经验不足方面，胡老师则称，幼儿园一直实施“师徒结对”的教学工作模式，会全力协助、支持刚带大班的邹老师，让她能迅速成长起来。当团子问及这位新班主任邹老师是否为应届毕业生时，胡老师称正在忙，不方便通话。

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1新学期换老师 很多家长不淡定

团子发现，家长们的这种担忧在全国范围内也很普遍。

今年3月，有家长称，南京幼儿园某班从去年9月份入园以来到今年3月份，自己孩子所在的班已经换了有6个老师了。而家长都非常不能接受，当第四个老师离开后，家长们和幼儿园沟通，园方承诺换一个比较稳定的老师，结果新来的老师来了12天又走了…

比如，宁波某小学六年级家长因班主任调换，通过写匿名信、拨打电话的方式进行投诉，直言学校的安排太“粗糙”，担心在六年级的关键时期更换班主任会影响孩子成绩。

　　再如，近日广州一所小学的家长圈里流传着这样一封呼吁信：“请不要再让我们的孩子换班主任了！”家长们称，他们的孩子刚读四年级，却已经“阅人无数”，原来这个班级短短4年已更换班主任多达8名。

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面对新老师 专家怎么说？

信任+良好沟通，家长与班主任携手共促孩子健康成长

面对这样一个不断有变的教育问题，不少市民也出现了两派意见。一方认为孩子进入幼儿园的时候，正是身心发展的关键时期，幼师的长期陪伴有利于养成孩子的安全感，使其更好地学习生活；

而另一方则认为，家长和孩子都应该学会改变心态，更换老师在以后的学业生涯中也可能发生，最关键是要早早培养孩子的适应能力和交往能力。

专家称，面对不同性格的孩子，换老师的影响可能也会不同。但无论如何，朝夕相处的老师离开了，对孩子肯定是有一定冲击的。

家长应充分理解孩子对原来老师的依恋之情，增加和孩子的沟通，帮助孩子缓解这种失落，获得缺失的安全感。同时，家长和新老师之间也应该加强交流，建立起孩子和老师之间的情感桥梁，使新老师可以更快地与自己的孩子熟悉起来。

其实孩子的适应能力远比我们想象的要强大，以后的求学路上可能还会遇到换老师的情况，父母可以趁此机会，先锻炼提升孩子的适应能力，相信孩子能够克服困难，顺利成长。

　　专家也给出了建议，学校更换班主任，也是根据现实情况做出的调整。“但不管出于什么原因，每位教师都会担起更多的责任和义务去教育好每一位学生。”　　

专家表示，家长与老师保持良好的沟通非常重要。“这样不仅帮助家长了解孩子在学校的情况，也帮助班主任及时熟悉孩子的性格与特点，双方携手，一起为孩子健康成长找到路径。”

3大班孩子应学会适应社会

教育部2012年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对儿童的健康、语言、社会、科学、艺术等内容提出了要求。

《指南》中提出人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

其中在社会适应方面，对大班小朋友提出了以下要求

1．在群体活动中积极、快乐。

 2．对小学生活有好奇和向往。

　　教育建议：

　　1. 经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。

　　2. 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

　　3. 带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

文/俞华

编/张晓

每个学校都会有换老师的情况

家长要与老师保持良好沟通

帮助孩子适应新老师、新环境

对于学校换老师的情况

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