无锡这4所中学太棒了！获评省课程基地建设示范校！全省仅12所学校获此殊荣！

近日，

我省公布

普通高中课程基地促进

育人模式转型研究成果评选名单，

全省共评选出12个课程基地建设示范学校，

咱大无锡这回可以说是相当厉害了，

有4所学校入选哦！

分别是锡山高中、天一中学、南菁高中、市北高中。

江苏省普通高中课程基地建设示范校名单

（无锡地区）

江苏省锡山高级中学    语文课程基地

江苏省天一中学　　　天一科学院

江苏省南菁高级中学    美育课程基地

无锡市市北高级中学    减灾教育课程基地

据悉，

基础教育课程基地建设是

江苏省独有的教育创新探索，

其目的在于通过改变原有的教学方式，

引导学生高效学习，创设新型教学环境，

促进教师专业成长，

并进一步提升学生思想道德素质、

科学文化素质以及身体心理素质。

截止2017年，

全省已建成的普通高中课程基地共有324个。

“图书馆”进班级锡山高中每班配齐书房 年年接龙式上演话剧《雷雨》

2011年5月，江苏省教育厅决定在全省推行普通高中学科基地建设计划，省锡中语文课程基地是同年8月经省教育厅批准立项的全省首家语文课程基地。

在此次课程基地建设示范学校成果评比中，成为唯一一所语文学科课程基地建设示范学校。据悉，目前，该基地已经从语文课程基地历经“双语”基地发展成为“人文课程基地”。

学校图书馆

班级书房

博尔赫斯曾说，天堂应该是图书馆的模样。对此，锡山高中校长唐江澎说：“我要将图书馆搬到离学生最近的地方，让孩子们像在天堂一般愉快地阅读，健康成长！”

据悉，该校语文课程基地建设过程中，在每一间教室的后面，配置一个班级书房，摆上师生选择的五六百种图书，定期更换。

图书馆底层设置浅阅读大厅，随意取阅。此后，学校又相继增添了典藏馆、百年母语教材展藏馆、国学馆、西学馆等阅读研究场馆。

浅阅读区

同学们在表演经典话剧《雷雨》

为了进一步发展学生的审美鉴赏与创造能力，语文学科在课程基地实验剧场自主开发了“经典话剧体验”课程。

该校人文课程基地负责人李茂林告诉记者，从2012年开始，高一年级每年6月都会面向全年级师生开展“千人演《雷雨》”活动。由全年级16个班接龙式演出话剧《雷雨》全剧，老师担任顾问，学生策划组织，被称为“永不落幕的《雷雨》”。

同时，基地还开设有哈佛演讲与辩论、基于理解的诗歌诵读、倾听、问·答等活动体验式课程，以环境的改变促进学习方式的转变。

提升学习品质从全体到个体 天一科学院探索自主学习育人模式

《国家中长期教育改革和发展纲要》对高中阶段的教育提出，“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。那么，该如何解决学生自主学习能力薄弱的问题呢？

天一中学成立“天一科学院”这一学生自主学习中心，探索学生自主学习模式。多年实践下来，学校副校长朱卓君发现，天一科学院的活动成员在此明确了未来发展方向，找到了学习的动力，由此学习兴趣、效率得以提升，“天一科学院的自主学习育人模式奏效了。”

天文社汪尧获亚太天文奥赛银牌(左四)

天一科学院花样实验室

据悉，为培养学生自主学习能力，天一科学院以“面向全体、兴趣导向、分层提升”为原则，为不同学生提供不同平台。朱校长称，学校启发学生多领项目，以项目研究为主导开展自主学习。

为此，学校充分整合可利用的各类社会资源，提出了“三高合作”模式，即“高中—高中”“高中—高校”“高中—高新企业”，着力建设开放性的课程资源。

比如，开发天一网校学科资源网站、鼓励学生利用节假日走进高校实验室，与高新企业合作建成19个实践研究基地。

每年，天一科学院从高一学生中吸取500多名会员，加入到工程研究院、信息研究院、模型研究院等16个科技社团中。

近年来，科学院成员在省级以上科技创新比赛和学科竞赛中获奖共有1844人次，获45项国家发明专利，发现主带小行星18颗……

然而，在朱校长看来，科学院还有很长的路要走，如何培养跨学科教师？怎样扩大项目研究范围？还有一系列值得探索的问题需要解决。

美育即教育南菁兰文化成学校名片 10场主题活动营造美德氛围

高中真心重视美育吗？面对这一问题，南菁高中校长杨培明说，美育是未来的教育学，教育要追求“第七感”（即美感），培养“完整的人”。

2011年，南菁高中被江苏省教育厅命名为首批省美育课程基地。学校着重从场馆建设、课程建设、课堂建设、社团建设等方面着手，以美育构建中学生的幸福生活。

学生插花课

美育课程基地负责人印老师介绍，现有明远书屋、沈鹏艺术馆、书院碑廊、兰苑等文化场馆对学生开放，开设了“中国古代文化常识”“江阴考古及文物鉴赏”“南菁书院文化与南菁人物”等中华文化传统课程，同时为学生量身打造空竹社、戏剧社、漱兰民乐社等学校社团。

国兰与文化课

其中，兰文化成为南菁高中的一张名片，学校开设的集兰花养殖、赏兰、写兰为一体的《国兰与文化》美育课程群，构成了独特的南菁兰文化，濡染着师生的心灵。

运动会

书法展示

经过多年实践，学校现已形成了名为“CSF工程”的南菁主题文化活动课程，从开学季的“学礼节”到成长季的“菁园创课节”，从实践季的“生涯体验节”到毕业季的“感恩节”，在10场主题活动中，塑造学校美德氛围，提高学生的文化和艺术鉴赏力。

关爱生命市北师生原创“减灾馆” 在体验中培育学科素养

从2006年开始，市北高中着眼于为学生自主行走力量为价值取向，开展减灾教育。2013年8月，学校被江苏省教育厅批准为“江苏省减灾教育基地”。

负责教师李树民介绍，减灾教育课程基地通过物态和非物态相结合的模型展现，诠释减灾教育理念，为学生提供了模拟演示、直观体验、自主探究的学习环境和多元化嵌套的减灾教育课程体系。

减灾教育课程基地

学校建设了地质灾害探究厅、气象灾害探究厅、环境灾害探究厅、火灾探究厅及海洋自然灾害探究区等面积为2000平方多米的主题型场馆。

谈及场馆建设，李老师笑称这给施工单位带来了不小的麻烦，“减灾馆是学校学生和老师从2006年起共同设计的，不能直接照搬现有的设施设备。”

分析实时PM2.5数据

同时，学校还编写了《地质灾害防与治》、《顺雨调风——气象灾害防与治》、《重建心灵家园》等14种校本减灾教育课程丛书。

减灾馆和校本教材形成了独特的减灾“馆课程”，为学生提供了模拟演示、直观体验、自主探究的学习环境和多元化嵌套减灾教育课程体系。

探究海底扩张过程

实时气象数据分析

每周三、周五，减灾馆向学生开放，学生社团在此实现实践学习与浸润学习的融合，理解学科旨趣，培养学科素养，心理社团可分享灾后心理疏导心得，文学社可研读灾难类文学作品体会人间大爱。

每年地球日、气象日、防灾减灾日学校会联合国土局、气象局、地震局组织专题活动，学生用绘画、论文等形式反思“敬畏自然，关爱生命”的意义。

 文/俞华

编/吴美玲 张晓

不得不说
这四所高中是各有特色
省课程基地建设示范校
实属实至名归
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