大写的服！无锡这位中学老师竟有“四重身份”！会打“心理战”，鼓励式教育让学生拍手称赞！

一名普通的中学老师，

竟然有着“四重身份”，

教育学生擅长打“心理战”，

鼓励式教育让学生们都拍手称赞！

他就是无锡市第一中学的姜翼老师~

快跟随团子姐姐来

一起看看他教书育人的故事吧！

姜翼是无锡市第一中学的一名普通教师，但是他兼具语文教师、班主任、作文竞赛培训教师、大学先修课教师等“四重身份”，点滴细节让他的工作经历变得不平凡。在越发重视高中生阅读素养的语文课上，他鼓励学生多读经典文学著作；在班主任岗位上，他善于发现每个孩子身上的优点，并进行鼓励式教育；学校2017届毕业生吴奕晓在他的启发培养下，高三时问鼎第十九届全国新概念作文大赛一等奖；他开设清华大学先修课《阅读与写作》，让爱好文学的学生读写能力更上一层楼。

出身教师家庭 慕名来市一中教书走进第15个年头

为什么选择当语文老师？听到这个问题，姜翼笑着说，“我家里人有不少是语文老师，比如我的阿姨就是一名初中语文老师，可以说在耳濡目染中我也选择了这份工作。”2003年从苏州大学汉语言文学教育毕业的姜翼进入了无锡市第一中学工作，在他看来能到无锡老牌名校教书很幸运，他也非常珍惜在此教书育人的机会。

去年7月姜翼带完了又一届高三学生，如今回到高一担任年级组组长一职，他对教学工作、一中学风有了更深的认识。2017年秋季学期，学校组织了一次学生课堂笔记展，这一份份笔记不仅刷屏不少一中家长的朋友圈，更是在学生中引发了较大的反响。作为活动的组织者之一，姜老师说为了让来自不同初中、学习习惯不同的孩子们烙上“一中人”的印记，从进校门第一天，老师们就提出规范写字、卷面清晰、答题有逻辑等基本要求，为孩子们营造出有规矩的校园氛围。

（网络配图）

此外，姜老师还参与组织全年级学生阅读同一本书写书评的活动，写得多了，有想法的学生不满足于复述情节，而会在名家书评中学会多角度思考、关注细节，从而提高深度思考的能力。他说：“通过做课堂笔记、写书评这样的小活动，能让高一的学生们尽快适应一中的校园文化，树立规范意识、深化思考能力，这样才能为成功、成才奠定基础。”

讲授三种语文课 注重培养高中生读写能力

当好一名语文教师是姜翼的首要工作，他认为，与其他学科不同，语文的知识性内容偏少，更多的是在一篇篇文章、一本本著作中向学生展现各式各样的价值观和情感。因此，在课堂上姜老师总是尝试将不同的人物、时代背景放在一起做比较，如苏轼屡遭被贬后的积极乐观，而贾谊被排挤后的抑郁而终，让学生们感受不同的待人接物方式对人生的影响。“中学生的价值观塑造不是说教，更应该在事实中感染他们。”

多年的语文教学工作中姜老师发现，如今的高中生缺乏阅读经典文学作品，特别是大部头的名著。而且，大部分学生依然过多关注情节，忽视探究细节、认知深入。今年1月教育部新颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017版)》，明显发现新课标 45 34273 45 15422 0 0 3156 0 0:00:10 0:00:04 0:00:06 3156高中生的阅读素养要求提高了，比如广泛阅读与深入精读相结合。近来，姜老师也在深入研究新课标对2018年新高一学生和语文教学方式的影响。

除了基础的语文课，姜翼还从事作文竞赛指导和清华大学先修课《阅读与写作》授课等工作。当提及第十九届全国新概念作文大赛一等奖获得者、2017届市一中毕业生吴奕晓时，姜老师说，其实跟吴奕晓一样优秀的学生班里有三四个，而比赛是有一定偶然性的。“竞赛作文不同于800字的高考作文，不仅要求文章有深度、体现文学美，还要使整篇文章读起来有特殊的气质。竞赛评委对学生的阅读量、深入思考能力有较高的期待。”在先修课上，姜老师会带着同学们一起分析作家的写作意图、写作方法，并指导他们运用到自己的文章中，让学有余力的学生进一步提升自己的读写能力。

会打“心理战”的班主任 鼓励式教育帮助学生度过青春期

市一中工作了2 年后，姜翼从2005年开始就成为一名“铁杆”班主任。他对学生的关注从课堂上覆盖到学习、生活的方方面面。2017年12月的一中开放日，他上了一堂名为“写给我十六岁孩子的一封信”的主题班会课。信中，学生们不约而同以“父母跟孩子吵架”“发现孩子早恋”为背景，姜老师说，这反映了高一学生的生活焦点，该如何处理呢？“其实，通过换位思考，让学生当一回家长就能明白，往往因为自己的执拗，让鸡毛蒜皮的小事引发成不必要的‘家庭战争’。”

（网络配图）

在与青春期学生的“心理战”中，姜老师常常通过换位思考、鼓励式教育拉近与学生的距离。他说：“除了学习成绩，学生身上还有不少闪光点值得老师发现，当老师对这些闪光点及时表扬、并鼓励其他学生向他学习的时候，他就能得到成就感、树立自信心，从而愿意弥补自己不足的方面。”

有一次自习课上，姜老师看到班上一名学生做竞赛题时毫不马虎，解题方法写了满满几张草稿纸，步骤清晰且有自己的思考点评。在第二天的班会上，他就在班上表扬了这名学生。“一中的学生对身边的事很敏感，他们会想‘跟我差不多的同学为什么做得比我好’。”姜老师通过一个个鲜活而具体的例子让班里的孩子们互相学习、一步步完善自己。

文/锡报融媒记者 俞华

编/锡报融媒编辑 吴美玲

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