高职开展科研为什么这么难？院长大人请深思！

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与谈到校园规划时的意气风发，谈到课程建设时的滔滔不绝，谈到教学改革时的眉飞色舞相比，高职院长们在谈到科研时往往变得苦大仇深，一脸难色。

但是，即便是一脸难色，在近几年高职院校无论是院校建设，还是内涵建设上都突破无望时，院长们还是不得不将目光投向了科研。

有人问：科研真这么难吗？

有人答：难，难于上青天！

第一难，便说到推行难。

谁来搞？怎么搞？对于很多高职教师来说，半辈子都奉献在了教学上，科研对于他们来说简直是天方夜谭，而且教学工作已经占去了大部分的精力，哪里还有时间搞科研？

第二难，便说到管理难，缺人才。

高职院校缺乏科研需要的科研助手、管理人才。普通高校内有大批的在读博士、研究生，而高职面临的却是大量的研究数据无人收集整理，大量的材料无人归纳总结，形成的科研成果无人审核的窘境。显然，对于这些工作，普通的教学秘书已经不能胜任。

第三难，便说到经费难。

高职院校的知名度，让其很难寻找到横向经费，而纵向经费的申请又受到诸多条件的制约，经费跟不上，科研搞起来也会束手束脚，最终的结果也可想而知了。

可是高职搞科研真的那么难吗？

为什么仅有15年办学历史的新疆建设职业技术学院，可以把科研搞的如火如荼，为什么苏州工业职业技术学院科研已经结出硕果累累？难道别人家的学院在科研上的成功只能归结于幸运？

其实，只要高职真正将科研重视起来，科研也许并没有那么难。甚至，由于高职院校与企业相交甚密，相比普通高校来说，高职在技术性科研方面还更加具有优势。

俗话说，万事不破不立，高职想要在科研上有所进展，就要大胆尝试，开创出高职科研新模式。

对于推广难，推广时要让教师真正认识到科研对于教学工作的促进作用，在科研课题选择上，要着眼于教师切身所学上，才能激发教师的兴趣。还可以将部分具有潜质的教学人员转化成专门的科研人员，并且将科研同教学一样，纳入到考核机制中，这样教学和科研既不撞车，最终还能相辅相成。

对于人才的缺失和管理难，普通院校有博士、研究生，而高职校园也有大批的学生精英，如果学生参与到科研中，不仅能够弥补人才的空缺，对于学生本身的能力也是一种提升。而对于管理方面，学校可以引进一些科技手段，比如学术格子这样的科研管理系统，将管理系统化，精细化，省去大量的人工精力和成本。

对于经费难，高职可以通过对技术性科研课题的研究，来吸引企业的合作，这样，不仅让企业第一时间享受到科研成果转化带来的利益，加强对高职科研的信心，也可以让学校在解决经费问题的同时，积累到最佳教学实践案例，弥补教学方面的不足，可以说是双赢。

另外，对于经费，学校也可以在财政的分配上做文章，节俭一些不必要的开支，例如，同样一套科研和教学管理系统，如果学校采用招标的形式，那么将花费20万左右的经费，而使用学术格子只需要花费0.99万元，便能够带来同样的，甚至更加便捷的系统，那么院长大人，您会如何选择？

现今，科研已经不再是个别高职尝鲜式的试点项目，而是即将成为高职院校建设突破“瓶颈”，迈向新高度的必经之路，因此，院长只有真正认识到科研背后蕴藏的意义，抛弃畏难情绪，借力科技，大胆创新，院校才能在今后的发展之路上越走越远！

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