民国该不该热

 【按】此文有道理。民国不仅仅是北洋、国民党的历史。是中华民族历史流变的一个阶段。这样去看，心情平和的多，视野开阔的多。

民国该不该热

叶曙明 

 2014-11-06

    “民国热”是不是一种病态？我觉得这是一个伪命题。因为在我的印象之中，民国历史似乎从来没有冷过，我小时候读书，就是读红军二万五千里长征的故事，看电影也是看《大浪淘沙》、《地道战》、《地雷战》、《南征北战》，甚至“文革”期间的八个样板戏里面，就有六个是以民国历史为背景的。怎么说民国史现在才热呢？

    只不过，现在对民国历史的研究，开始出现了更多的视角，进入了更广阔的领域，以前多是聚焦于国共斗争史，而现在则逐渐推进到教育、经济、文化、社会生活等方方面面。从学术的发展来看，这再正常不过了，是一个应有的过程。我们总不能在谈论宋代教育、明代教育、清代教育时，就滔滔不绝，一说到民国教育，就顾左右而言他吧？这不是历史的虚无主义是什么？

    最近不少媒体都在讨论，到底是民国教育强，还是今天的教育强。似乎不少人的观点，都认为民国推行的是精英教育，如今推行的是基础教育。有人说民国强，有人说现今强，前者以民国大师多为证，后者以现今文盲少为辞。民国大师多不多，是一个见仁见智的问题，因为大师本无标准，你说此人是大师，别人就反驳你：世界上有几家名牌大学采用了他的著作做教材？这还真不好回答。不过，说民国教育是精英教育，我却不太认同。因为我的父亲、母亲、叔叔、舅舅等等，都是在民国受的教育，我也没觉得他们是哪路的精英啊。

    就以广东为例，早在1920年代陈炯明主政时期，就颁布了广东全省教育委员会组织法，编制教育经费预算，拟定义务教育计划，从1922年8月起，至1928年7月止，分期推广，公立学校实行免费读书，取消了以前每月三角钱的学费，务求在六年之内，使300多万儿童，能够完全就学。我想，广东再先进，也不至于有300万精英吧。

    到陈济棠时代，即1930年代初至抗日战争爆发前，广东省教育厅曾经选定了20个县，由政府补助，每县设立两所小学。1935年将补助范围扩大到40个县，要求每个县办4所小学。争取在10年内让学龄儿童全部入学。并且还开办了民众夜校、民众问字处、民众阅报处、通俗讲演所、图书馆等公共教育设施，显然目的在于普及教育，扫除文盲，而不是培养精英。

    民国时代的教育普及度，远远不及如今，这是事实。原因很简单，从时间上看，20岁的人比10岁的人长得高一些是正常的，我们不能因为吃第十个包子时肚子饱了，就说前面九个都是白吃的，只有第十个才有用。现代教育在民国才刚刚发育，普及度如果竟超越今天，那才是咄咄怪事；另外一个原因是：民国时没完没了的战乱，也令现代教育的发育成长，备受摧折，举步维艰。因此，拿今天的和平时代与民国的战乱时代相比较，基本上是没有可比性的。

    民国历史，也是中华民族历史的一部分，如果仅仅把“民国热”视作“国民党热”，那未免太过狭隘了，我们应该把它视作中华民族历史热。中华民族的复兴，要从历史上汲取文化的精华，无论这种精华是来自汉代、唐代、宋代、明代，还是民国，都是我中华民族创造出来的。

载《晶报》2014年11月2日