掌生活 | 又有新花样！罗湖为孩子量身定制教学课堂！
回想一下学生时光
你的“课堂”是不是
总有那么几个爱打瞌睡的同学
角落里有一个人在睡懒觉
整个班的人都开始打呵欠
还有的人却完全相反
教室的椅子根本坐不住……
没有坐得端端正正
没有安安静静听讲
教室里闹哄哄一片
这课老师怎么上？
传统的课堂上，老师肯定很生气，马上会让孩子回到自己的位置上坐端正。但在罗湖推出的习本课堂上，传统的教学方式已被颠覆，孩子才是课堂上真正的主角。
“习本课堂”
让每一个孩子展示自我
让每个孩子发挥天赋
老师讲，学生听
老师教，孩子学
老师“满堂灌”，学生“排排坐”
这是我们再熟悉不过的课堂
它与200多年前的课堂相比
竟然没有太大变化！
但课堂的本质究竟是什么？
仅是教与学吗？
各类报告显示，在未来20年，人工智能可能会让77%的中国人失业。然而，人工智能却无法替代人类的独创能力、想象力、情感能力等个性化特征。
如何培养面向未来的人才？
2008年，罗湖区教育局副局长刘荣青提出了习本课堂的理念。他认为，无论是传统的“以教为本”，还是改进后的“以学为本”，都没有抓住课堂教学的本质，课堂教学应该“以习为本”。只有通过以自身体验为代表的“习”，才能习得真知，也才能发现孩子的个性特征和真实需求。
如果说“教”是厨师做菜
“学”是客人吃菜，那么
“习”就是客人对这道菜的消化
学生能否吸收好相当重要
简单说，习本课堂就是群体教学的个性定制，针对性地对每一个学生开展因材施教，充分发掘每个孩子的个性和潜力，找到“我是谁”的一个解决方案。
传统教学“批量生产”
习本课堂是个性定制
在大众教育的背景下
谁不想为自己的孩子量身定制教学方案？
▽
习本课堂就提供了这种可能
那老师怎么知道
每个学生的
不同情况？
课前习就是非常重要的一个环节。按照习得设计，在上课前，学生已经在家完成了“课前习”，然后将学习体验及相关照片、视频上传到网络教学平台。
通过平台，老师对学生的课前习结果一目了然：有多少学生达到了习得目标？有多少学生留下阅读痕迹和学习心得？哪些学生上传了自主探索成果？学生有哪些问题和疑惑？
摸清了学生的情况后
老师就会以课前习为依据
设计课中习方案
上课时，老师会向学生分享课前习的情况，把认知水平差不多的孩子进行分组，让学生对提出的问题进行讨论交流和协作解决，老师则进行个性化的指导和帮助。
也就是说，在习本课堂上，老师不可能上出完全相同的两节课，因为老师面对的学生是不同的，就像人不可能两次踏入同一条河流。这是习本课堂与传统课堂的最大区别。
完成课前习、课中习后
就是“课后习”了
课后习是一个开放的空间，没有传统的作业，主要是让学生参与跨学科的、问题解决的、与现实结合的活动。如学校进行3D打印、机器人设计活动，充分运用数学、艺术、科学等内容解决实际问题，提升孩子的创新意识和创造力。
通过课前习带着问题走进课堂
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又通过课中习产生了新的问题
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带着新的问题进入课后习
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形成一个完整的习本课堂教学链
与传统课堂封闭的时空、固定的目标、刻板的教学方式相比，习本课堂这种个性化的课堂，让人们惊喜地看到了另一种可能，时空更开放，目标更多元，方式更灵活。
在这里，习本课堂就是一个师生共同习得、共同成长的地方。老师变成了习师，就是需求服务者、个性指导者；学生转变为习者，就是自主学习者、知识体验者，师生相互“习”引，形成线上线下互联、课内课外融通的习场。
“学而时习之，不亦说乎？”
在习本课堂上
学生没有问题才是最大的问题
经过10年的探索和6年多的教学实践
习本课堂带来的变化正在悄然发生：
学生的独立思考能力越来越强，老师从传统的知识传授变成发现和解决学生的问题，课堂真正成为“习”的地方。
2016年底，作为一项面向未来的教学改革，习本课堂被写入罗湖区政府工作报告，助力罗湖打造“精品教育”。
2017年，罗湖区政府决定，以“习本”理念为办学特色，打造一所“面向未来、对标国际、适应智能时代”的“未来学校”，实现“习本”理念成果的落地和转化。
“习本课堂”，让学生把知识转化为能力提升为素养，通过因材施教让普通的孩子享受精英教育，每个学生都获得对自身成长和社会生活的深刻体验，它着眼培养个性化、创新性的人才，是面向未来的一种教学方式变革。
罗湖“习本课堂”
被称为未来课堂的表达方式
将与国际对话
参与世界教育改革的潮流！
信息来源：罗湖掌生活、罗湖社区家园网
部分图片来源网络，版权归作者所有
统筹整理：新时代新罗湖
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