经验谈 | 中文系郭可悦的高考语文提分秘籍

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编者按

立大志，做大事！大湾区，大未来！

转眼间，2021级新生们已经在康乐园学习生活半个学期，逐步摸索着自己的大学之路。他们每个人都有独特的追梦故事，每一个家庭都有自己的教育之道。

中大招生持续推出【经验谈】栏目，汇聚中大新生的奋斗故事、家长的教育经验和学长学姐的学习心得，鼓舞和支持更多为梦想奔跑的少年。

感谢大家的踊跃投稿，今天“学长经验谈”的分享嘉宾，是毕业于深圳外国语学校，2020级中山大学中国语言文学系的郭可悦。

郭可悦

人物简介

郭可悦

2020级中国语言文学系

高考分数661分，语文134分

曾获2020-2021学年

中山大学优秀学生二等奖学金

大一新生军训优秀副排长

高中语文学习经验的分享

这一版块我主要想从阅读和作文这两个语文学科的核心能力锻炼来进行介绍。

现代文阅读可从两个方面切入去提高自己的能力，一个是深入阅读，即在日常学习中的逻辑训练；另一个则是系统思考，即在考场中的缜密思维。

何为深入阅读？即做到透过文字剖析其后的逻辑。下图是高三在上网课的时候，老师给我们做的训练。这里拿第一段来举个例子。首句，“树是予我以谆谆教诲的传道士”，我在后面的括号中写道：“意句，即主旨句，树给我启迪”，就是用自己的话去把首句的内在逻辑直接表达出来。依此类推，第二句我们就可以直接归结为“不论形式地崇拜树”。这个“然而”后面，我单独打了个括号，强调了逻辑连接词的重要性，这也是希望平时就让自己保持对逻辑连接词的敏感性，以便在往后阅读中能够敏锐地利用逻辑连接词在脑海中描绘出文章的逻辑机理。这种练习是让大家在阅读的时候保持理性的思考，将文本转化为能够为自己所理解的话语，从而加强对文本的阅读效率。

第二点为系统思考。不少同学在做阅读题的时候，时常会犹疑不定，其原因在于我们尚未构建起缜密的思考系统。首先要认清的是，参考答案，仅作参考。语文作为人文学科是没有绝对的答案的，所以我们要做的不是向参考答案靠近，而是要比参考答案想得更深更远。

我在考场上的思考维度有九个：环境，人物，情节，主旨，道具，视角，语言，读者，作者。当我看到题目的时候，我会将题目的关键词圈画出来，并用九个维度去与题目一一对应，凡是觉得题目要求和我所思考的维度有关联，这便是一个答题点。当然，除了考场上的思考，我也会在课下做一些应试性的总结，进一步在大的维度下细分小的维度，去不断完善自己的思维体系。除了现代文可以这样思考，诗文亦然。（ps：下图笔记中“纬度”应为“维度”，当年的笔误现在才发现哈哈）

接下来是作文。同样，我也将方法区分为两类——考场中和考场外。应试技巧是一些辅助性的技巧，能帮助你在考场中更自如、自信地应对作文，但是作文的核心能力还是需要日常的锻炼。第一个考试技巧就是拿到试卷后，第一时间看作文，但是注意看作文题的时候，千万不能为了赶时间去看别的题目而粗略地阅读，必须一个字一个字地读，因为你对作文题目的第一判断将很大程度上影响你写作的内容取向，若草草阅读导致理解有误，则会跑题。第二个技巧就是列提纲。

作文是一个需要稳扎稳打去完成的题目，没有什么投机取巧的途径。所以日常的积累尤其重要。日常积累有两种，一种和前面提到的深入阅读有关，即学习模仿其他论述类文章的逻辑纵向推演，但是不需要过于细致，只需要把握每一段之间的逻辑推进即可，从而使自己在写作时也能保持一种批判性、递进式的思维。另一种则是作文素材的积累，没有捷径，就是分类收集名句或例子，去记去背。在收集的时候，并不一定单纯将句子当作考试储备，而是把它当成人生的经验，很多名句背后的意义能使我们收益终身。

大学课程设置和生活分享

接下来我想以中文系为例来给大家介绍一下大学的课程设置。总体来说，大一的课仍是以打基础为主要目的。中文系设置的关于文学作品研读、选读的课，便是老师带领大家阅读经典篇目，教大家如何阅读文本，起到“师傅引进门”的作用。这两个方框中是专业必修课，大学中也会开设一些专业选修课，大家可以根据自己兴趣去挑选，如中文系大一开设的选修课，既有近现代的，也有古代的，还有书法的，类型十分丰富。今年新生在大类培养的课程中，会接触到文史哲各专业更丰富多样的课程。

除了学习外，大学生活也是十分多彩的。初入南校园时，最让我惊叹的，便是南校园的景色，它可以是壮美的，如孙中山像，也可以是优美的，如古色古香的建筑。同时，学校也会组织许多多彩的活动，如我们会一起去博物馆、展馆，会一起过节，用水墨为大家送上祝福，用美食为大家带来欢乐，我们也有丰富的体育运动，如不同主题的定向越野，又或是兼具中文系特色与运动风采的趣味运动会，老师们也会加入到我们的活动中喔！

高中与大学的不同之处

就我自己的经验来看，大学和高中真的有很大不同，在这里我想把这些不同归结为四点。首先是自主性探索。正如前文提及，大一是“老师领进门”，那么功夫呢，就要靠自身了。不只是中文系或者历史大类如此，大学的每一个学科都是如此，在课堂上，老师带领你走到学术研究的门前，但至于怎么走入学术研究，在其中走多远，则是需要自己课下去探索的。这个探索建立在第二点，批判性思维上。老师在课堂时常说到：“关于这个问题，学术界有多种说法，目前尚未有定论，希望同学们能自己去探索。”可见，自主性探索是要建立在对权威的质疑上的。到了大学，尤其是人文学科，有的问题并不是学者一篇论文就可以确定的，也不是说学者发了论文，他的判断就一定是对的，大学需要我们随时保持一种独立的批判性思维。

接下来的两点是超脱的心境和入世的眼光。到了大学，尤其在人文学科的学习中，需要阅读很多的书目。就我自己来说，当我阅读一本比较厚的书时，我有的时候就会担忧自己会不会读得太慢？这样读书到底有没有用？从而陷入一种功利性的思考中，导致注意力离开文本本身，无法切实地深入。此外，我现在很少会有像高中练习册那样的量化的作业，更多的是对一个问题的探讨研究，这种学习需要我们有整块的时间去专注，需要我们进入一个不被外界干扰的环境中，像我有的时候就会选择关闭手机，或断掉网络来避免打扰。所以，这里超脱的心境指的便是“但问耕耘，不问收获”的非功利的学习心态，以及能够远离互联网等打扰的学习环境。而入世的眼光是什么呢？即在学习的同时要深入生活，学习绝对不是关在象牙塔里自我封闭，而是从生活中汲取经验以理解学问，再由学术来引领我们更好的生活。举个例子，我们都知道，一个好的作品一定离不开生活，所以当我们对生活有了一定的认知的时候，我们对一个文本的理解就会更加深入，而对文本的深入理解能够使我们对一些生活现象看得更加透彻，从而引领我们更好的生活。